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听证会 学院称谓 江苏警官学院 课程名称 法学方法论 专业年级 09法学2班 学生姓名 杨 正 礼 学　 号　 091812055 作业时间：2011年6月11日关于给予开除学籍处罚的决定 吴一擎，男，1990年1月生，江苏南京人，江苏警官学院法律系法学专业09级学生。 该生自入学以来，无视学校规章制度，学习观念淡漠，累计挂科4门。另，该生于2011年月日2011年6月日考生诚信考试承诺书 我承诺诚信考试考生诚信考试承诺书 我承诺诚信考试 作为学校或是教师，负有社会给予的管理学生的职能，这个职能之一就是对违反校纪校规的学生的处理。这个处理涉及如何进行处罚的问题，处罚进行得合理合法，就不应属于处罚范围，相反，这样的处理方式还应提倡，并以法律的形式认可首先，校园应该是个讲诚信的地方如果任由作弊行为泛滥不仅会学校的公信力造成很大的负面影响，而且长此以往使学生的诚信水平大幅降低因此，出由学校的社会责任和学生毕业证含金量负责的态度，给予学校相应地开除权是必要的其次，大学作为特殊的行政主体，它是有相应的行政权利了这是政府授予学校的职权，他对学生的教育和管理对它来说即是权利也是义务因此凡是对符合开除条件的学生进行相应处罚，我认为从学校是有这个权利的 最后，根据高校学生管理规定的规定，学校是有开除权利的。而且该规定亦明确规定了开除的条件。因此，在有规定的前提下对符合开除条件的学习给予开除处份是合法的。同时，由于大学教育已超过义务教育的范围，因此作为完全民事行为能力人的大学生应对其自己的行为承担相应后果。夸美纽斯在《大教学论》中说：“假如某些人没有受到温和方法的影响，就必须求助于比较粗暴的方法，要到用尽一切方法之后，才能宣布一个学生不堪造就。”杜克先生在《简明国际教育百科全书人的发展》中断言：“考虑到今日学校的规模和世界范围内的学生向权威挑战的这种似乎是日益增长的趋势，一概废除惩罚也是不现实的。” 中国青少年研究中心副主任孙云晓也认为：“没有处罚的教育是不完整的教育。” 北京师范大学公民与道德教育研究中心主任檀传宝教授态度鲜明——“赏时当赏，罚时当罚”。他认为，奖赏和惩罚是教师的专业权力，剥夺教师的专业权力是不理性的。就如同我们不能剥夺医生开处方、动手术的权力一样，教师的奖惩权也不能剥夺。“学生犯错误，教师去惩罚，是教师的岗位职责。当罚不罚的老师是‘缺德’的老师。一、是明确处罚的目的。处罚的目的是教育学生，决不是要伤害学生的身心。不是为了“治”学生，而是为了帮助学生认识错误、改正错误，树立一种责任感、一种自信、一种健康的心理。 二、处罚学生必须要有正当的理由，有公认的依据。这些依据是师生都熟知的相关规定，主要是学生违犯了什么就要罚，罚的程度如何，怎样罚以及由谁来罚。处罚应该尽可能地不带有任意性，只能作为最后使用的惩罚手段。 三、是做到理智处罚。处罚是为了教育学生，是对学生的未来负责，实际上是对学生另一种形式的爱，所以处罚应该是理智控制下的行为。 四、是按照一定的程序进行。处罚的方式、手段、力度经过学生讨论通过，坚决排除由教师一人说了算的随意性和专制性，实行按约惩罚。教师只能依规则实施处罚。学生自己讨论，和学校达成一种承诺。这样，处罚规定实际上就变成了一种契约。遵守契约规定就是兑现自己的诺言，违约则意味着未守信用。因此，对这种惩罚，“违约”的学生比较容易接受。处罚教育的结果是培养现代公民。这种惩罚有利于学生自我意识的良性发展，有助于学生对自己错误的正确认识，减少本能的抵抗情绪，还有助于增强学生为自己过失而负责任的意识和社会责任感。