《小学三年级数学长方形正方形周长的计算[人教版].docVIP

《周长的计算》教学设计A案 教学目标： （1）掌握长方形、正方形的周长公式，并能正确计算长方形、正方形的周长； （2）用不同的方式探索长方形和正方形周长的计算方法，总结周长计算公式； （3）利用长方形、正方形的周长计算公式解决实际生活中有关周长计算的问题； （4） 鼓励学生积极参与探索、交流等活动，获得成功的情感体验，体验探究学习的乐趣与重要作用。 教学重点： 自主探索，经历多种方法计算周长的过程。 教学难点： 总结周长公式。 教学过程： 一、复习铺垫。（1分钟） 师：同学们，今天我们继续学习有关周长的知识，昨在老师要同学们研究长方形与正方形的周长计算方法，现在以四人小组的方式，讨论本组有几种不同的做题方法，等会请小组汇报。 二、合作探究，计算长方形、正方形的周长 1、四人小组内汇报长方形与正方形的周长计算方法（5分钟） 图形 我的计算方法 3cm 6cm 1、 2、 3、 5cm 1、 2、 3、 我的发现 2、小组汇报长方形周长的计算方法，并请有不同做题方法的小组补充（教师板书各种方法）（6分钟） （学生在黑板上板书本组的方法） 3、说说你的发现（小组汇报完计算方法后请个别同学说说发现）（3分钟） 4、师：在长方形周长计算的多种方法中，你最喜欢哪一种方法呢？说说你的原因。 （指着长方形周长的计算方法，归纳出其计算周长的公式） 板书：长方形的周长＝（长＋宽）×2 5、小组汇报正方形周长的计算方法（学生在黑板上板书本组的方法）（5分钟） 师：那么正方形周长计算的多种方法中，你又喜欢哪一种呢？为什么？（2分钟） （指着正方形周长的计算方法，归纳出其计算周长的公式） 板书：正方形的周长＝边长×4 师总结：方法虽然很多，但我们在做数学的时候要选择最优，最快的方法来解决问题。 四、巩固练习，解决实际问题。（15分钟） 1、解决简单实际问题： （1）课件出示相框的长与宽，求周长。 （2）课件出示相框由长方形演变正方形的过程，并出示正方形的边 长，求周长。 （学生自主完成题目，并进行汇报） 2、出示书本中三道练习题，独立完成后小组内互相对答案。 师：请完成后四人小组说说做题的方法，并请小组在全班同学面前汇报计算结果。 生：汇报计算结果（每组说一题） 3、扩展练习： 师：我手中有两个正方形，它们的边长都是5厘米，现在请你算一算它们拼成后的图形的周长是多少？ （师演示拼的结果） 师：以四人小组合作的形式，算出结果，看哪个组最快算出来。而且有一个要求：小组内每一位同学都要说说计算的方法，然后请击掌三下以示完成） 五、小结：（3分钟） 这节课你有什么收获？请你也评价一下同学们的表现。 《周长的计算》教学设计B案 教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册P41 教学准备 各种形状的图形、绳子、卷尺、彩带、贺卡. 教学目标与策略选择 目标确定： 《周长》是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第三单元P41的 教学内容，它是一节数学概念课。它是在学生掌握认识各种图形的基础上进行教学的，它与学生生活密切联系，通过本节课学习，初步培养学生的空间观念，培养学生“用数学的意识”和自主、合作、探究能力。 ①知识目标：通过多种形式的感知，理解周长的含义；并能解决一些简单的实际问题。 ②能力目标：培养学生观察、想象、分析的综合能力及小组合作能力。 ③情感目标：通过探究合作的学习运动，激发学生学习热情以及培养学生的合作探究意识。 教学策略选择： 本课教学以学生最大程度参与为基本原则，采用自主探究的学习方法，运用多种感官参与到学习中，使学习过程成为学生发现知识和学会学习的过程，真正的使学习变得快乐起来。因为周长是一个数学概念，而且在我们整个小学阶段，大部分概念没有下严格定义，而是从学生所了解的实际事例或已有的知识经验出发，帮助他们感悟概念的本质属性。所以本节教学内容结合了大量实物和图形，通过学生的感知、动手操作来理解周长的含义。 本课教学分为三个环节：首先创设一定的教学情境——节日到了，制作贺卡，出示各种形状，引起学生学习的兴趣。接着，让学生通过小组合作、讨论，感知并抽象出周长的概念。最后通过结合具体图形探究求周长的策略，进一步巩固周长的概念，为下节学习计算长方形和正方形的周长奠定坚实的基础。 教学流程设计及意图 教学流程 设计意图 引入 创设情境：小朋友们，国庆节快到了，你们开心吗？有哪些事情值得开心？哇，想起来感觉真不错。那这节课我们来做几张卡片，表达表达高兴的心情，愿意吗？ ① 感知周长 出示做好的贺卡，这是我做的祝你们国庆快乐的贺卡。你们喜欢什么图形来做贺卡？ 出示各种图形：