江苏省灌云县第一中学高二语文《《横塘路》教案 苏科版.docVIP

江苏省连云港灌云县第一中学高二语文《《横塘路》教案 苏科版 贺 铸 教学目标 知识目标：感悟贺铸词的婉约风格，鉴赏词清丽的语言。 技能目标：鉴赏虚实结合、情景交融的意境。 　　情感目标：体会词人表现出的隐退后的孤寂处境和怅然若失的心情。 教学重点 感悟贺铸词的婉约风格，鉴赏词清丽的语言。 教学难点 鉴赏虚实结合、情景交融的意境。 教学方法 诵读法、讨论法、情感体验法 课时安排 1课时 【教材分析 】　　 这首词又名“青玉案”，为作者晚年退隐苏州期间的作品。贺铸美称“贺梅子”就是由这首词的末句引来的。据周紫芝《竹坡诗话》载：“贺方回尝作《青玉案》词，有‘梅子黄时雨’之句，人皆服其工，士大夫谓 之贺梅子。”可见其影响之大。 【学情分析】 ???? “一川烟草，满城同絮，梅子黄时雨。”这句是千古佳句，在学习《虞美人》中“恰似一江春水向东流”一句时，曾做过分析介绍。因此在带领学生学习这首词时，除了要求学生掌握比喻等修辞手法外，更要 让学生鉴赏虚实结合、情景交融的意境。 【教学过程】 一．导入： 在以往的学习中，我们已经知道“若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨！”这句千古佳句，把愁思写成了无尽的烟草,柳絮和梅雨,叫人断肠,叫人断魂。今天，我们就来学习贺铸的这首《横塘路》， 体会词人在本词中所表现的隐退后的孤寂处境和怅然若失的心情。 二.作者简介 贺铸（1052-1125），字方回，号庆湖遗老。卫州共城（今河南辉县）人。博学强记，长于度曲。词多刻画闺情离思，也抒发怀才不遇之慨叹及纵酒狂放之作品。风格多样，情深语工。有《庆湖遗老集》、 《东山词》。 三.整体把握 1、思想内容 这首词其实乃是借怀思美人以抒发自己幽居穷处、悒悒不得志的苦闷。这种寄托深厚自然而不露痕 迹，词对那种怅惘迷茫的愁闷心境的描写又十分出色，所以特别受到人们的激赏。 2、词中化用的前人的诗句和典故。 A凌波：曹植《洛神赋》：“凌波微步，罗袜生尘”，此处用指女子的轻盈步履。 B锦瑟：李商隐《锦瑟》：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。” C蘅皋：曹植《洛神赋》：“尔乃税驾乎蘅皋。” D彩笔：代指文采。据《南史·江淹传》载，齐梁的名作家江淹得到一枝五色笔，因此作文才思敏捷， 多有佳句；可后来他梦见郭璞来向自己讨回了那枝五色笔，作诗就再没有佳句了。 四.根据诗词的特点，合理想像，将全篇扩写成一段优美的散文。 【参考】轻移莲步不再越过横塘路，只有用目力相送，他象芳尘一样飘去。正是青春年华时候，可什么人能与她一起欢度？是月台，是花榭，是雕饰的窗，是紧闭的朱户，这只有春天才会理解她内心的深 处。 飘飞的云彩舒卷自如，芳草岸旁的日色将暮，挥起彩笔刚刚写下断肠的诗句。若问题闲情愁绪有几 许？好象一江的烟草，满城随风飘落的花絮，梅子刚刚黄熟时的雨。 五、赏析 1.上片中既有实写，也有虚写，请说明哪些句子是实写，哪些句子是虚写。 “凌波不过横塘路，但目送、芳尘去”是实写。 “锦瑟年华谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。”是虚写。 2．鉴赏“凌波不过横塘路，但目送，芳尘去。” “但”字表达了作者怎样的心情？ 起三句用曹植《洛神赋》“凌波微步，罗袜生尘”之语。凌波微步，不过横塘，是其人没有来；面对芳尘，只能目送，是自己也不能去。“但”，犹言仅，只，表留恋、遗憾之情。她没有来，己不能去，则极耳远望，只能从所见到的一片芳尘之中，想象其“凌波微步”的美妙姿态而已。表达了作者留恋、遗憾之情。 *资料补充 （1）“凌波”，本于曹植《洛神赋》：“凌波微步，罗袜生尘”，此处用指女子的轻盈步履。“横塘”，贺铸的住处。龚明之《中吴纪闻》说：“铸有小筑在姑苏盘门外十余里，地名横塘，方回往来于其间。”贺铸 眼望着一位女子从那面的路上姗姗远去，而没有过来，感到十分怅惘。 女子是美女，词人为之神魂颠倒，便借了洛神故事，要随佳人而去，却又不知所往，惆怅不已。同 时，这里含蓄地流露沉沦下僚、怀才不遇的感慨。 （2）横塘，在苏州城外。是作者隐居之所。凌波，出自曹植《洛神赋》：“凌波微步，罗袜生尘。”这里是说美人的脚步在横塘前匆匆走过，作者只有遥遥地目送她的倩影渐行渐远。基于这种可望而不可即的遗憾，作者展开丰富的想象，推测那位美妙的佳人是怎样生活的。“锦瑟年华谁与度？”用李商隐“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”诗意。下句自问自答，用无限婉惜的笔调写出陪伴美人度过如锦韶华的，除了 没有知觉的华丽住所，就是一年一度的春天了。这种跨越时空的想像，既属虚构，又合实情。 3．设想美人的句子，表现了美人怎样的处境？最能表现这种处境的句子是哪句？ 寂寞、美好年华虚度（迟暮）。“只有春知处”除了每年一度的春天能够探看一次，再也没有人知道了，写出女子所居处的幽深、寂寞。点出盛年不偶，必致“美人迟暮”，暗暗关合到自