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化学教学设计（1 化学教案单元.doc 希望这八课时的教案能给大家带来方便 ?课题1? 化学使世界变得更加绚丽多彩?? 教学目标 知识与技能： 知道化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然规律的科学。 知道化学与人类进步和社会发展的密切关系，认识到学习化学的价值。 情感态度与价值观： 激发学生热爱化学并渴望了解化学的情感。 启发学生关注与化学有关的社会问题。 过程与方法：采用探究的方法，通过实验，层层引导，深入讨论。 教学重点：知道化学是一门使世界变得丰富多采的自然科学。 激发学生学习化学的热情。 实验准备：点燃酒精灯的实验；氨水使画有酚酞试液的滤纸变红的实验。 教学用具：酒精灯、小烧杯、玻璃棒、高锰酸钾、浓硫酸； 氨水、画有酚酞试液的滤纸。 课时安排：1课时 教学过程： 教师活动 教师活动 设计意图 今天开始，同学们要接触一门新的学科——化学，化学究竟是一门研究什么的科学呢？ 教师通过书本内容和生产生活相结合，让学生知道化学是一门关于什么的科学。通过教师启发，明确化学是一门研究物质的组成、结构、性质和变化规律的科学[课本P-3]。从实际出发 引起兴趣 导入新课 通过利用化学创造出新物质的一些实例启发学生知道化学在各个领域的用处：化学已经成为材料科学、生命科学、能源科学和环境科学的重要基础，在人类面临一系列危机的今天，化学尤其显得重要， 学生通过教师叙述以及自身的生活常识和经验明确化学可以使希望自己的身体更健康，生活更美好，拥有的物品更丰富。 明确学习化学的重要性 例如： 利用化学生产化肥和农药，增加粮食产量——解决粮食危机； 利用化学生产药物，抑制细菌和病毒——保障人类健康； 利用化学生产开发新能源和新材料——改善人类的生存条件[解决环境危机和能源危机]； 利用化学从石油中得到优质纤维，生产出漂亮的衣服。 从上面的例子可以看出，化学可以使世界变得丰富多彩 教师操作魔棒点灯和氨水使画有酚酞试液的滤纸变红的实验。学生观察实验。使学生体会到化学的趣味性,激发学生学习化学的兴趣和热情。教师介绍化学的学习方法和要求。 学习化学的要求： 认真预习，重视实验。 密切联系生活实际，学会与同学合作与交流。 善于思考，敢于提问，积极探究。 学生听讲和思索。 使学生知道化学的学习方法以及相关要求，为将来学习化学知识作好铺垫。 ?课题2 化学是一门以实验为基础的科学 教学目标 1、知识与技能： 蜡烛及其燃烧的探究 初步培养学生观察实验、表达实验现象的能力。 2、情感与价值观： 通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。 通过探究，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。 通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径，并培养同学之间的合作能力。 3、?? 程与方法：通过教师提出课题，而后进行师生讨论、确定方案，学生分组实验探究，最后总结交流，填写实验报告。 教学重点：激发学生对探究实验的兴趣； 培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力 教学难点：训练学生主动发现实验现象；学会表述实验现象。 教学模式：探究式 教学准备：实验用品：蜡烛、火柴、烧杯、玻璃导管、澄清石灰水 教学过程： 教师活动学生活动设计意图世界是物质的，化学主要研究物质的组成、结构、性质及变化规律。化学实验是研究物质的重要手段。同学们，你做过蜡烛燃烧这个实验吗？你仔细观察过燃烧的蜡烛吗？ P7”活动与探究” 1、蜡烛燃烧时可能发生哪些变化？ 2、蜡烛燃烧后的物质到哪里去了？如何验证？ 3、蜡烛会有哪些性质？从学生熟悉的事物入手,激发学生对探究实验的兴趣. 1、?? 点燃前：观察蜡烛的性质 学生积极讨论，放开思路，并设计实验说明物质的性质。 2、?? 燃着时：关注燃烧过程中发生的变化。 观察火焰； 火焰三部分温度的高低比较； 燃烧后的物质是什么？学生分组实验： 共同合作：一边实验，一边记录。 火焰分外焰、内焰、焰心 设计实验说明火焰温度的高低。 用干燥的烧杯罩在火焰上方，观察，并且倒置过来，倒入澄清石灰水振荡。并且推断生成物是什么。通过实验，培养学生的观察能力和对实验现象的表达能力。 通过学生分组实验，培养学生的合作精神。 3、熄灭后 观察现象： 而后点燃蜡烛刚熄灭的白烟 通过实验，培养学生对科学的不断的追求的精神。 ?教师提示：还有什么有关蜡烛的实验吗？学生可以进行设计实验。?小结： 1、?? 关注物质的性质：颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点、石蜡能否燃烧、其燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊。 2、?? 关注物质的变化。 3、?? 关注物质的变化过程及其现象。学生讨论，信息反馈。 填写实验报告。 学会科学探究的基