江苏省第二十六中学九级语文下册《给我的孩子们》教案 苏教版.docVIP

教学课题 给我的孩子们 教学时间（日期、课时） 教学目标 1.通过对语言现象的分析，体会作者所表达的感情 2.掌握“憧憬、鞠躬尽瘁、考妣、龌龊、藤榻、抱怨、妥协”等词语 3.第二人称的写法 集体备课意见和主要参考资料 页边批注 谁没有耐心，谁就没有智慧。——萨迪 页边批注 教学过程 一、解决预习题签上的生字 二、读课文，注意：文章通过对孩子们的一系列新奇有趣的事的描写，表达了父亲对孩子世界的向往 。文章共写了几个孩子？哪个孩子的事详写了？为什么这样安排详略？ ——共写了三个孩子：瞻瞻，阿宝，软软。详写了瞻瞻的事。这样安排，详略得当，突出了较小的孩子瞻瞻的纯真可爱。 三、分析课文 ——①课文说“我憧憬于你们的生活，每天不止一次”,想一想，作者究竟憧憬什么？在第一段里，作者是如何表现这种憧憬的强烈程度的？ ——憧憬孩子做事全力以赴，真率、自然、热情 憧憬孩子最富有创造力，孩子的世界最广大 所以，他对自己呵斥孩子感到愧疚，就连给孩子打预防针，都觉得是一种残忍。由此可见作者对孩子的爱。 ——对憧憬强烈程度的表现： 1.“我的孩子们！”这是呼告的修辞，也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。一般运用呼告，表感叹（这里还用了感叹号），更能增加抒情效果，加强感染力，引起读者思考； 2.“我憧憬于你们的生活，每天不止一次”用了倒装句式，是将语句中的主语、谓语、宾语、定语、状语等颠倒顺序的一种语法现象，常常具有强调语气，本句就强调了憧憬的次数多。 ——②课文第一段具有什么作用？ ——点明中心——对孩子的世界的向往，对成人世界的悲哀，统辖全篇（后文全部围绕这个中心来写）。课文哪些段落写的是对孩子的世界的憧憬，又有哪些段落写了对成人世界的悲哀——第2-9段：对孩子的世界的憧憬；10-12段：对成人世界的悲哀。 ——③课文中记叙了大量表现孩子真率自然与热情的事件，请把详写的事用简洁的语言一一概括出来。 ——瞻瞻哭泥人； 瞻瞻用两把芭蕉扇做脚踏车 瞻瞻争着要到月亮上去 爸爸每次剃了头，瞻瞻都疑心爸爸要做和尚，不肯让爸爸抱 瞻瞻疑心爸爸要变成黄鼠狼而大哭 瞻瞻多多益善买香蕉，但因睡着了，把香蕉失落了 阿宝给凳子穿鞋子 瞻瞻把爸爸的好书给裁破了还得意欢喜 软软趁爸爸不在家玩爸爸的毛笔 ================================================================================ 以“哭泥人”为例分析作者怎样表现孩子的真率、自然与热情： 瞻瞻真率、自然、热情的表现就是“什么事情都像拼命地用全副精力去对付”。 1.用哪个词表现瞻瞻用“全副精力去对付”泥人？ 答：“鞠躬尽瘁”。这个词的意思是“小心谨慎，贡献出全部精力”。这个词一般用在一些伟大人物身上，如“周恩来为人民鞠躬尽瘁”，但这里却用在了一个不懂事的小孩子身上，而且是用在这个小孩对待不值钱的小泥人的态度上，这叫大词小用。大词小用就是将一个概念、范围较大的词用在一个范围、概念较小的事物上,或者说,将一个小事物故意说成大事物,以突出渲染,强化读者印象。（有的同学在日记里说，自己把成绩单拿回家给父母看，结果家里发生了第三次“世界大战”，“世界大战”这个词就是大词小用。）这里这个大词小用，突出渲染了瞻瞻对待这个泥人的认真程度。 2.用哪些动词表现了瞻瞻对泥人的认真（把泥人当真人）？ 答：“抱”“喂”“号哭”。对泥人，一般说“拿”（对真孩子才用“抱”），他却“抱”，还“喂”，这都是瞻瞻对泥人认真，把泥人当真人看的动作表现。“号哭”就是“痛哭”，为了表现瞻瞻“哭”之悲痛，作者运用了什么方法——对比，把瞻瞻的号哭与“大人的破产”“失恋”“心碎”“丧考妣”“全军覆没”的悲哀来对比，认为瞻瞻的悲哀比这些成人的悲哀都要真切。对比的方法，突出了瞻瞻对泥人的认真，也就突出了瞻瞻的真率、自然与热情。 3.在以上使用的对比方法中，把瞻瞻号哭的悲哀和成人的五种情况的悲哀作了对比，作者为什么这样不厌其烦地去对比，只对比一两种，比如把“破产”“失恋”之外的其他三种情况都删去，是不是更简洁了？ 答：作者这样不厌其烦地列举了成人的五种悲哀的情况与瞻瞻号哭的悲哀作对比，目的是更充分地表现瞻瞻对泥人的认真程度。如果只保留一样，其他的删去，行文上是简洁了，但作者所要表达的意思就不全面了。 以上，不论是大词小用，还是对比方法的使用，还是动词的准确选用，都形象地表现了瞻瞻“什么事情都像拼命地用全副精力去对付”的真率、自然与热情。突出人物形象，使形象生动真实，这就是作者的高妙之处。 ====================================================================