点石成金化平凡为奇迹的班主任解析.doc

点石成金 化平凡为奇迹的班主任 ——记辽宁省实验中学教师杨宝臣 文/本刊记者 程俭微 每个人都在书写自己的传奇，但是对于辽宁省实验中学教师杨宝臣来说，教师的传奇色彩显然更浓郁一些。 从劳技课教师、化学实验室实验员到化学教师，再到初中班主任、高中班主任，甚至成为带两个高中班级的“王牌班主任”，最后到锦州开发区教育发展顾问、辽宁省滨海实验中学校长……一次次华丽的转身，一次次将所带的普通班级达到成绩不普通，又一次次将学生的学习成绩从低谷拉到高峰，大概普通教师一辈子都遇不上两次，杨宝臣究竟是怎么做到的？ 带着这样的疑问，在今年入伏的第一天，我来到了锦州滨海实验中学采访杨宝臣校长。他，个子虽不高，但却很结实，整个人都透出了一种力量感——扎实、能干、朴实。我看着这位传奇式的人物，顾不上擦汗，急切地想了解他。 莫畏学困遮望眼，激发内能变先锋 初次转身：从劳技课教师到化学教师 杨宝臣毕业于辽宁师范大学物理系，毕业后到辽宁省实验中学任劳技课教师、化学实验室实验员。实验员的工作与他的专业并不对口，但他却在实验员的岗位上进行了大量的实验改革：大胆、科学的利用废物，改进实验方法,使教学实验操作简单、现象明显、安全可靠、微量环保，经他改革后的一些实验方法在辽宁和北京等地进行了推广。 在六年的化学实验员的岗位上，杨宝臣积累、学习了很多化学知识，他渴望着“当个走上讲台”的老师。经多次申请后，1996年他终于如愿以偿地做了一名初三的化学教师。那一刻，他就给自己立下了目标：“我要当一个好教师，当一个用教育智慧教育学生的好老师。” 对于即将参加中考的学生来说，初三是一个充满紧迫感、令人焦急的时间段。怎样才能在最短的时间内提高全班的化学成绩呢？杨宝臣想：问题的关键是学习成绩排名后面的学生，而最后一名尤为关键。于是，他就把目标锁定在了一名学习成绩最差、最淘气的张同学身上。 杨宝臣找到了张同学，并告诉他：“老师想让你当化学科代表。”张同学没有勇气也没有自信，为了鼓励他，杨宝臣和他做了一个小游戏：让他带着集气瓶和毛玻璃片去取办公室里的空气。一会儿，他拿着盖着玻璃片的集气瓶跑了回来，杨宝臣问他：“这是办公室的空气吗？我怎么没看出来？”他说：“老师，空气是没有颜色的。”“你连空气的性质都知道呀，太不简单了。但你怎么能证明这是我办公室的空气呢？”张同学迷茫了，杨宝臣趁机告诉他一个小秘诀：“先在集气瓶里装满水，到办公室后把水倒掉，空气自然就进到集气瓶里了，你盖上玻璃片拿回来，这里面装的就是办公室的空气了。” 第二天，杨宝臣故意让班长和团支书去取办公室的空气，在他们疑惑怎么才能取到时，张同学给他们出的主意，他们才把办公室的空气取回来。杨宝臣抓住机会，当面夸奖张同学学得快。在学习上被压抑了多年、从不敢展示自己的张同学终于有了展示的机会，他成为了化学科代表。那以后，他天天在家提前学习化学，盼着上化学课，一有时间就找老师问问题。他内心学习的主动性被调动起来了，并实现了化学成绩的“大逆转”，各科成绩均有大幅度提高，彻底摘掉了学困生的帽子。在他的带动下，全班的化学平均分也提高了。 激发一个人的内能是学习成绩提高的主要原因，在任何时候都不能忽视学困生的潜力。 类似的例子还有很多。小军刚学化学时的成绩虽然只有二、三十分，但他的字写得却很有特点。杨宝臣当面表扬了他，他和老师很亲近，很爱上化学课，中考化学成绩竟然达到了93分。 杨宝臣的教学很有特点。上课了，他先把实验仪器往讲台上一放，然后再做几个示范试验。在学生们精神正投入跃跃欲试时，杨老师让同学们做实验、看书、议论化学现象和提出问题，学生学习的兴趣一下子被调动起来了。在学生学习的兴奋点最高时，杨老师才把这节课中最难的、重点的知识和问题及必须掌握的有关内容讲给学生。例如，杨老师把初中化学课涉及到的化学式全部用汉字写出来，让学生马上写出对应的化学符号和化学式。写得对的进行展示，写得不对的要继续学、继续改。最后，再发给学生几张试卷，让学生反复练习。这样几堂课下来，学生就能全部掌握本年级化学最需要记忆的内容，也是本书的难点内容。剩下的时间，学生们反复学习，互相考试、巩固，轻轻松松的就学好了化学。 杨宝臣第一次担任初中化学课教师，教学效果十分惊人：在1999年中考中，他所教的班级平均分96.9分，1/3以上的学生达到满分。他的学生还参加了全省的化学知识竞赛，前5名中有2名是他的学生。 对于第一次转身，杨宝臣说：“我知道每个学生的内心深处都有求知的愿望。要努力去创设一种合适的学习环境，激发学生自主学习的内动力，不要用固定的眼光看学困生，给学生以适当的学习指导，学困生不但能学会，还能学好。”在杨宝臣以后的教学中，他总是先从学困生抓起，这是他的特点。