江苏省金湖县外国语学校七级语文下册《枫桥夜泊》课件 苏教版.pptVIP

《枫桥夜泊》新解质疑 创新设计课件 * 教学目的： 1、了解文章依次质疑了哪些有关《枫桥夜泊》的“新解”。 2、体会反驳“新解”的方法及语言特色。 3、培养学生欣赏古典诗词的基本方法，提高文学修养和审美能力。 4、引导学生认识敢于质疑、探究学习的可贵意义。 * 教学重难点： 1、在梳理文章内容的基础上，学习本文的驳论方法。 2、领会“质疑”的现实意义。 教学设想： 1、读议结合，注重个人阅读感悟。 2、提倡合作讨论教学法，积极交流，彼此启发，体现教学中学生的阅读 * 理解并运用下列词语写一段话： 望文生义 脍炙人口 无懈可击 揆情度理 索然无味 牵强附会 无可厚非 初读课文 * 枫桥夜泊 张继 月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。 朗读、背诵、默写《枫桥夜泊》 赏读诗歌 * 总说 《枫桥夜泊》的艺术价值，在于描绘了一幅色彩鲜明、情景交融的夜泊图画。 赏析诗歌 学生评价 7 8 ━━作者评价 * 你看：凉秋夜半，霜气逼人，月亮下去了，耳听几声乌鸦的惊叫，眼看江岸的丹枫和江中的渔火，船中的旅客不禁惹起了乡愁，久久不能成眠，而寒山寺的半夜钟声，又远远来叩旅人的心扉……这样一幅美妙而独特的图画，使千古读者，不知不觉好像亲临其境，和诗人一起体验着一种从未有过的情怀。 6 齐读文段： * 总批： 提出三点疑问，就是总批。 一是可靠性上大成问题； 二是必要性上大成问题； 三是效果性上大成问题。 批驳━━ * 月落乌啼霜满天 ━━━ 新解： 乌啼：乌啼桥。 “月落乌啼”：月亮向乌啼桥方向落下去了。 根据： 1、乌鸦日落后黎明前不会鸣叫。 2、寒山寺西300米处有乌啼桥。 3、住持说隋大业七年建乌啼桥。 师生共析“新解”“质疑”一 分驳一： 19 * 月落乌啼霜满天 ━━━ 质疑一： 1、乌鸦受到惊扰会飞叫。 ①乐府中有《乌夜啼》。 ②乐府琴曲歌辞中有《乌夜啼引》。 ③唐教坊及后来南北曲都有《乌夜啼》曲。 ④曹操有“月明星稀，乌鹊南飞”诗句。 2、住持之说，无文献史料可证。 3、桥的位置较低，不可能产生月亮从那个方 向落下去的印象。 结论一：乌啼指乌鸦鸣叫。 19 * 江枫渔火对愁眠 ━━━ 新解二： “江”指江村桥，“枫”指枫桥。 质疑二： 1、即使有这两座桥，不合习惯的简 称也不会出现。 2、这样的简称也不合形象和意境的 要求。 3、题目为何不是“江村桥枫桥夜泊”。 ━━━ 析读课文 ，仿例分析“新解”“质疑”二、三 12 结论二：江枫指江边丹枫。 分驳二： 19 19 * 江枫渔火对愁眠 ━━━ 新解三： 1、“愁眠”指愁眠山，又名孤山，“江 枫渔火对愁眠”意思是江村桥、枫 桥、渔火，对着愁眠山。 2、渔家既然掌灯，那“眠”字就无从解 释了。 分驳三： 19 * 质疑三： 1、把“愁眠”解释为一座山全诗意境就破 坏无余，索然无味了。 2、这首诗的抒情主体是“愁眠” 的“我”， 有“我”，月落、乌啼、霜天、江枫、 渔火、钟声才有活力，才染上了主 观感情的色彩，生出一种动人的意 境。 * 3、没有文献资料可以证实那座山在唐 代就叫愁眠山。 4、“愁眠山”既已著名，不可能再起一个 “又名”。 5、渔家掌灯和旅客睡下并无矛盾。 结论三：“我”因乡愁而难以入睡。 * 结论： “新解”使诗的意境全失，兴味索然，牺牲了诗的艺术价值，是文学研究不可取的。 再读课文，总结作者对”新解“得出 的评价。 * 主要观点： 这篇驳论，从根本上说，表现了诗歌鉴赏上两种观点的对立。“新解”靠考证和索隐，牵强附会，把一字一句都落实到具体事物上，无视抒情诗的感情色彩和形象意境上，这是不可取的。 解读欣赏古典诗词方法 19 * 作者认为，诗是讲究形象和意境的，诗中的一切都染着抒情主体的感情色彩，从而生出动人的意境。理解和鉴赏诗歌，就是要想像这些形象和意境，领略色彩鲜明、情景交融的图画，从而体会诗人的情感。形象和意境也是辨别解读正确与否的一个尺度。从形象和意境讲不通的理解，肯定是成问题的。 * 写作方法： 2、批驳有理有据，既批论点又 驳论据，层层辨正。 1、“总（批）━━分（驳）━━ 总（结）”的结构。 19 19 * 板书