江苏省高中生物《311_基因的分离定律万》导学案 新人教版必修2.docVIP

江苏省赣榆县海头高级中学高中生物《311_基因的分离定律万》导学案 新人教版必修2 一、学习目标 1. 阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律；举例说明有关的遗传学术语； 2. 体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维，认同敢于质疑、勇于创新的科学精神。 二、学习重点和难点 对分离现象的解释及验证，阐明分离定律。 三、学习过程 学习活动一：基础名词过关（阅读苏教版课本27页第一段小字部分） 遗传——子代与亲代个体之间 的现象。 性状生物体所表现的形态结构、生理特征和行为方式等统称为性状。任何生物都有许许多多性状。有的是形态结构特征（如豌豆种子的颜色，形状），有的是生理特征（如人的ABO血型，植物的抗病性，耐寒性），有的是行为方式（如狗的攻击性，服从性），等等。相对性状同种生物同一单位性状的不同表现。 还有，不同个体在单位性状上常有着各种不同的表现，例如，豌豆花色有红色和白色，种子形状有圆和皱、小麦的抗锈病与易染锈病、大麦的耐旱性与非耐旱性、人的眼睛不同颜色和不同肤色等。 ） A.狗的长毛和卷毛 B.豌豆的紫花和蚕豆的白花 C.棉花的掌状叶和鸡脚叶 　 D.玉米叶梢的紫色和叶片的绿色 杂交——指不同种、属或品种的动、植物进行交配。杂交产生的后代称为杂种。 自交——指来自同一个体的雌雄配子的结合或具有相同基因型个体间的交配或来自同一无性繁殖系的个体间的交配。例如植物，雌雄同花植物的自花授粉或雌雄异花的同株授粉均为自交；动物，由于多为雌雄异体，所以基因型相同的个体间交配即为自交，其含意较植物要广泛些。 学习活动二：人工异花传粉即属于植物的杂交过程，请结合示意图，描述人工异花传粉的一般步骤。 （阅读苏教版课本27页第二段） 【跟踪演练】2.孟德尔选用豌豆作为遗传实验材料的理由及对豌豆进行异花授粉前的处理是：（ ） ①豌豆是闭花授粉植物；②豌豆在自然状态下是纯种；③用豌豆作实验材料有直接经济价值； ④各品种间具有一些稳定的、差异较大而以容易区分的性状；⑤开花期母本去雄，然后套袋； ⑥花蕾期母本去雄，然后套袋； A.①②③④⑥　　B.①②⑤⑥　　C. ①②④⑥　　D.②③④⑥ 学习活动三：孟德尔一对相对性状的遗传实验（阅读苏教版课本27页第三段结合图3-1） （1）实验过程 亲本 紫花豌豆 × 白花豌豆 是否为纯种？ ↓ 子一代 _____花豌豆 显性性状? 隐性性状? ↓ 子二代 _____花豌豆 _____花豌豆 3 ： 1 称为 比 显性性状与隐性性状——具有1对相对性状的纯合亲本进行杂交,子一代中表现出来的亲本性状叫 性状，简称 性，未表现出来的亲本性状叫 性状，简称 性。 性状分离——指在杂种后代中出现不同于杂种（书上为亲本）性状的现象。上述实验性状分离比为 。 【方法技巧】显性性状和隐性性状的判断 方法一:定义法 注意在应用定义法判断时,一定要满足一对相对性状的亲本都是纯种这个条件。 方法二:性状分离比法 显性性状：隐性性状=3：1，即占3/4的性状为显性性状,占1/4的性状为隐性性状。 方法三:假设法 在不能根据以上方法进行判断时可以进行假设。 【跟踪演练】3.豌豆的高茎和矮茎是一对相对性状，下列哪一组杂交实验能确定相对性状中的显、隐性关系（ ） A.高茎×矮茎→高茎 B.高茎×矮茎→高茎∶矮茎=1∶1 C.高茎×高茎→高茎 D.矮茎×矮茎→矮茎 学习活动四：孟德尔对分离现象的解释（假说）（阅读苏教版课本28-29页相关内容结合图3-2） （1）生物的性状都是由遗传因子控制的；（每个因子决定着一种特定的性状） 显性因子（用任意一种大写字母表示，如 ），隐性因子（用小写字母表示，如 ，与大写字母对应）。 （2）遗传因子在体细胞中成对存在； 纯合子——遗传因子组成 的个体,一对相对基因有AA和aa两种基因型的个体，二对相对基因则有AABB，AAbb，aaBB，aabb四种基因型的个体。相同的纯合子之间交配所产生后代不出现性状分离。 杂合子——遗传因子组成 的个体，如Aa，AABb等 【跟踪演练】4.下列基因型属于纯合体的是 （ ） A.AaBbCC B.AaBBCC C.AABbCC