江苏省高中语文下学期《石钟山记1》课件必修2.pptVIP

◆凡含有议论成分的记叙性文章， 其主旨往往通过议论来表达。  ◆体现主旨的议论文字，要求能统 领全文，提挈全文内容，简明而确切，道理深刻，有时能形成警句。给人以启迪和教益。 * 质疑一 苏轼关于石 钟山得名的 结论是否正 确？ * 质疑二：即使苏轼关于石钟山 得名的结论是错的，那么本文的 主旨句中所体现的思想是否正确？ * 正确。 因为作者强调感性认识的重要性，感性认识是理性认识的基础，理性认识依赖于感性认识。离开感性认识，理性认识就成为无源之水、无本之木。 当然感性认识有待于发展为理性认识，因为感性认识只解决现象问题，理论才解决本质问题。 * 研习、思考 得 名 由 来 作 者 态 度 作 者 依 据 郦 道 元 李 渤 下临深潭，微风鼓浪， 水石相搏，声如洪钟。 人 常 疑 之 今以钟磬置水中， 虽大风浪不能鸣 也，而况石乎！ 得双石于潭上，扣而 聆之，南声函胡，北 音清越，桴止响腾， 余韵徐歇。 余 尤 疑 之 石之铿然有声者， 所在皆是也，而 此独以钟名，何 哉？ * 郦 元 士大夫 渔工水师 陋者 ——言之不详 ——不肯夜泊绝壁下 ——知而不能言 （李渤） ——考击而求 所以不传 评疑 事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？ * 苏轼入朝为官期间，对王安石推行的新法持不同态度。那些因拥护新法而得势的朝臣便竭力收罗苏轼的诗文，断章取义，专摘只言片语，然后罗织罪名，累章弹劾他讥刺朝政。元丰二年（1079）七月，苏轼因此被逮捕至京御史台狱，其间，与其有诗文往来而受株连的大小官员就有二十余人。这就是当时震惊朝野的“乌台（御史台）诗案”，实为受人陷害。同年十二月被贬为黄州团练副使，相当于被禁锢。直到元丰八年神宗死后，哲宗立，苏轼才复被起用回朝。《石钟山记》即写于元丰七年（1084）六月由黄州团练副使调任汝州团练副使之时，也就是在将近七年漫长的谪居期间。 * 苏轼的《石钟山记》阐发了要探寻事物的真相必须以诚心、以勇气、以毅力,以智慧，亲自目见耳闻，才有可能获得成功。同时也是结合自己的惨痛经历在感慨：事不目见耳闻，不可主观臆断！ * 归纳写作思路 第一段质疑，提出问题，属议论 部分； 第二段解疑，属记叙部分； 第三段质疑解释的基础上得出了 全文的中心思想，属议论部分。 * 石 钟 山 记 一、（议论）质疑 郦：水石相搏之声 人常疑之 李：击石之声 余尤疑之 二、（记叙）解疑 1、访问时间，同伴和机缘 2、访问寺僧 3、亲访之见闻 4、访之所得 三、（议论）结论：事必耳闻目见，不可臆断有无 * 游因——质疑 郦说——人常疑之 李说——余尤疑之 游历——解疑 夜游见闻 大石侧立 栖鹘惊飞 鹳鹤怪叫 水声轰鸣 肯定命名 游感——总评：不可臆断有无 * 品味、探讨 由课文题注可知，其实苏轼关于石钟山得名由来的看法也是不完美的，今人认为：全山皆空，如钟覆地，故得钟名。他自己也是“过其门而未入其室”不亦悲乎？ * 事物是复杂的，他们的本质真相往往被多样的假相掩盖，要认识它往往需要一个过程,甚至是一个很长的过程，不论是谁能把这个过程缩短一分都值得欢迎。 * 郦元以为下临深潭： 自以为得其实 自以为得之矣 先王以为东盟主 以为，认为 微风鼓浪： 动词，振动 鸣，使……发声，动词的使动用法。 虽大风浪不能鸣也： 把 ……当作 认为 * 桴止响腾： 名词，声音。 天下云集响应 名词，回音，名词做状语。 石之铿然有声者： 命名，动词。 定语后置句 而独以钟名 马之千里者一食或尽粟一石 蚓无爪牙之利，筋骨之强； 居庙堂之高，处江湖之远； 苟以天下之大…… 缙绅而能不易其志者，四海之大有几人欤 * . 舟行适临汝 大石侧立千尺 事不目见耳闻而臆断其有无…… 夜泊绝壁之下 名词做状语 空中而多窍 此所以不传也 自以为得其实 古今异义 * . 古之人不余欺也 （每自比管仲乐毅）时人莫之许也 城中皆不之觉 世溷浊而莫余知兮…… 规律总结:古汉语否定句中以代词作宾语时，宾语需要前置。 宾语前置句 * ①余自齐安舟行适临汝 ②而长子迈将赴饶之德兴尉 ③因得观所谓石钟者 ④至莫夜月明 ⑤余方心动欲还 ⑥空中而多窍 ⑦与向之噌吰者相应，如乐作焉 ⑧汝识之乎？ 往、去 赴任、就职 能 通“暮” 心惊 中间是空的 演奏 通“志”，记住 * 比较下列各句中“焉”的意义和用法 ①彭蠡之口有石钟山焉 ②于乱石间择其一二扣之，硿硿焉 ③微波入焉，涵淡澎湃而