12-143正切函数的性质与图象.docVIP

1.4.3正切函数的性质和图像 教材分析 本节内容是数学必修4第一章第四节课,是在学生已经掌握了三角函数线和正弦函数、余弦函数的图像与性质的前提下，进一步探究正切函数的性质和图像．为此我确定了本节课的重难点：教学重点: 正切函数的主要性质及其图象形状;教学难点：利用正切线画出函数的图象,对直线, 是的渐近线的理解，以及正切函数的单调性理解．研究正切函数的性质与图象的过程不仅是对正、余弦曲线研讨方法的一种再现，更是一种提升，同时又为后续的学习奠定了基石.本节课的教学不但能使学生在原有知识和经验的基础上进一步体会数形结合思想，而且可以提高学生的观察、类比、概括等能力. 课时分配 本节内容用1课时的时间完成,通过本节的学习能理解并掌握作正切函数图象的方法及基本性质,能用正切函数的图象和基本性质解决相关问题. 教学目标 重点: 正切函数的主要性质及其图象形状. 难点：利用正切线画出函数的图象,对直线是的渐近线的理解，以及正切函数的单调性理解和证明． 知识点：正切函数的基本性质,以及能用单位圆中的正切线画出正切函数的图像. 能力点：本节课先根据已有的知识研究性质,然后根据性质研究正切函数的图象再回归性质.这样处理是为了给学生提供研究数学问题更多的视角,在性质的指导下可以更加有效的研究图象,加强了理性思考的成分,并使数形结合的思想体现的更加全面. 自主探究点：如何根据利用三角函数线研究正、余弦函数的方法进一步研究正切函数. 考试点：借助正切函数的性质和图像解决相关问题. 易错易混点：对于正切函数没有减区间和正切函数在整个定义域上是不是增函数的问题，学生容易迷惑. 拓展点：通过本节课的学习,让学生感受“数缺形少直观，形缺少数难入微”的精妙. 教具准备 多媒体课件和三角板 课堂模式 学案导学 引入新课 同学们，在前几节课中,我们学习了任意角的正、余弦函数,并借助于它们的图像研究了它们的性质.今天我们将类比正弦、余弦函数的学习方法,在直角坐标系内学习另外一种三角函数,就是任意角的正切函数.请同学们先自己阅读教材42-43页的内容，并思考以下问题: 问题一: 正切函数如何定义的？正切函数的定义域是什么？怎样作正切线? 问题二：作函数图像的常用的方法有哪些？ 问题三： 你能否根据正、余弦函数的图象和性质的关系,以同样的方法研究正切函数的性质和图像呢? 【设计意图】开篇点题让学生明确本节课的教学内容,同时学生带着老师的问题阅读教材目标性更强. 二、探究新知： 在已学知识的基础上,我们可以从一个新的角度来研究正切函数. 周期性: 由周期函数的定义和诱导公式我们很容易得出 成立,所以正切函数是周期函数,并且最小正周期为. 奇偶性: 由奇偶性的定义和诱导公式我们很容易得出 成立,所以,正切函数是奇函数. 【设计意图】借助定义和公式来推导这两个性质方法简单,学生很容易接受. 注:以上两个性质除此方法外,也可以利用单位圆中的正切线来讨论. 思考:对于正切函数的单调性、最值、值域等其它性质我们怎么求解更简单呢?结合上两节课研究正余弦函数的方法,我们可以进一步借助于它的图像来研究它的性质是不是更直观呢? 【设计意图】此思考可以把同学引导常规的方法上来. 正切函数的图象: 探究:结合借助正弦线画正弦函数的方法我们是不是可以借助正切线画正切函数的图象呢? (1) 把单位圆右半圆分成8等份 (2) 作出这8个角的正切线 (3) 把正切线平移到相应位置 (4) 用光滑的曲线连接 由此,得到在上的图象:如下图 (图一) 思考:在作正余弦函数简图时我们借助于“五点作图法”,那么作正切函数简图我们能否有类似的方法呢? 教师引导学生从图像上分析,在掌握正切图象的走向后,观察直线和点 的作用,由此类比归纳总结作正切函数简图的方法“三点两线法”. 注:这一方法对于以后作正切函数简图非常实用. 由恰好为的一个周期,根据正切函数的周期性,只要把上述图象向左、右扩展,就可以得到正切函数的图象,我们把它叫做正切曲线.如下图: (图二) 由上图可以看出,正切曲线是被相互平行的直线所隔开的无穷多支曲线组成的.正切曲线与直线无限接近但不相交,这里称直线为正切曲线的渐近线 【设计意图】在作出正切曲线的图象之后我们就可以更直观的研究正切函数的其它性质. 单调性 由(图一)我们可以清楚的得到正切函数在为整函数,又由(图二)和正切函数的周期性可得, 正切函数在每个开区间内都是增函数. 值域 由(图一)很明显的看出,当大于且无限接近时,正切曲线向无限接近但不相交;同时当小于且无限接近时,正切曲线向无限接近但不相交.因此在内可以取任意实数,但没有最大值、最小值.因此正切函数的值域是实数集R 三、理解新知： 1.正切函数在整个定义域内