精確新闻研究课程.docVIP

《精确新闻研究》课程 教学大纲 课程编号： *0721318 适用专业：广播电视新闻学 学 时： 54 学 分： 3 徐州师范大学信息传播学院 2006年11月 一、编写说明 （一）本课程的性质、地位和作用 《精确新闻研究》是新闻学（广播电视新闻学）专业的选修课程，是其他课程如《新闻采访学》、《新闻写作学》以及编辑评论学有关的细化和延伸。该课程在新闻学中处于重要位置。在当今新闻采写变化纷繁、市场调查日益走红的形势下，精确新闻受到越来越多的关注和重视。学好这门课程对学生今后成为合格的新闻记者、编辑将起到不可或缺的作用。 （二）本大纲制定的依据 本大纲面向大众传媒培养实用型人才，注重专业人才培养。同时根据业界需求设定此大纲教学。因此学习者要在熟悉党和国家现行政策、掌握新闻宣传规律的基础上，认真学习本课程的相关知识，掌握实用采写技能。在学习中加强实践训练，切实提高学习调查与分析能力，满足新闻媒体采写的要求，为当地和国内各类媒体输送合格人才。 （三）大纲内容编写的原则与要求 本课程涉及了新闻采写的实际操作层面，是新闻采访写作要求的深化。在教学过程中基本以教材的内容为主要参考，教学注重可操作性的专业特色。本大纲要求教学过程中： 第一，讲清基本概念和有关背景知识，把握精确新闻发展的基本脉络，分析当前市场调查的需要，联系新闻改革之初期出现的必要性与合理性。在教学中理论联系实际，运用实际的案例加以剖析，力求分析深刻、独到、新鲜，富于启发性和模拟性。 第二，课堂教学中力求改变过去的我讲你听的单一局面，坚持互动原则。发动学生在教学过程中积极参与课堂讨论，由教师给予评判和引导，形成双向互动和热烈交流，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，增强吸收能力和学习效果。 第三，及时安排学生进行类似的采访写作， 将课堂设置到学校以外的广阔空间，让学生接受实际训练。要求学生深入基层就某一热点问题开展新闻调查，按时完成，教师及时做出分析评点。通过训练做到理论融于实践，培育动手动脑能力，也深化对新闻理论的学习。 最后通过一系列训练，培育学生的思考分析问题，学会实际田野调查，学会观察中国现实问题等思考能力，并由此掌握新闻实践的基本技能。 （四）实践环节 1、查找有关精确新闻论文，分析精确新闻报道的优劣。 2、选择一个社区生活方面的热点（如养狗成灾）进入社区，开展一次问卷和个别访问的调查。 3、对访问数据进行处理得出结论，并与其他类似调查对比，发现精确新闻存在的缺陷。 （五）学时分配 章节序号 授课内容 课堂讲授 讨论 实验 其他 课程设计 小计 第1讲 绪论 3 1 4 第2讲 什么是精确新闻 3 1 4 第3讲 精确新闻的基本属性 3 4 第4讲 精确新闻的起源与发展 4 4 第5讲 精确新闻的采访特征 4 4 第6讲 精确新闻的写作特征 4 4 第7讲 精确新闻与调查性报道 3 1 4 第8讲 精确新闻与社会调查 4 4 第9讲 精确新闻的误区 3 1 4 第10讲 广播电视精确新闻 3 1 4 第11讲 精确新闻的职业伦理与要求 4 4 第12讲 精确新闻与新闻改革 3 1 4 作业讲评及复习 5 6 （六）考核方法与要求 1．平时成绩：包括出勤、课堂提问、讨论情况和平时作业（平时作业不少于三次），占总成绩的10％。 2．期中考试或期中考查成绩：占总成绩的20％。（考试采取试卷形式，考察采取一篇阶段性采访调查形式） 3．期末考试成绩：采用闭卷考试方式。暂用新闻系命题试卷。占总成绩的70%。 4．综合成绩：平时成绩＋期中成绩＋期末成绩 （七）教材与主要参考书（带*的为课程教材） *《精确新闻学》 肖明、丁迈 中国广播电视出版社 2003年版 《西方新闻事业概论》李良荣 复旦大学出版社 2005年第三版 张骏德主编《当代广播电视新闻学》，复旦大学出版社2001年3月版。 刘海贵：《新闻采访教程》，复旦大学出版社2002年3月版。 龙耘、朱学东主编《走向21世纪的中国电视》，北京广播学院出版社1998年9月版。 二、教学内容纲要 第一讲：绪论 一、教学基本要求 1、了解精确新闻研究的基本范围、内容和方法； 2、了解学习精确新闻的目的和意义； 3、了解精确新闻的学习方法和要求。 二、教学内容 第一节：精确新闻研究的基本范畴 1、一门专业技能——精确新闻采写 2、中国精确新闻与写作业务的拓展 第二节：新闻学研究的内容与方法 1、精确新闻研究的对象及内容 2、精确新闻研究的方法 第三节：学习精确新闻的意义 1、深化业务技能与研究 2、呼应市场需求，改革创新，满