《形势与政策课实践教学方案.docVIP

西安财经学院行知学院《形势与政策》课改革方案 一、指导思想 根据《中共中央宣传部 教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》（教社政【2004】13号）文件精神，有效落实“党委宣传部和思想政治理论课教学管理机构牵头负责，教务部门、学生工作部、团委直接参与的教育教学领导机制和工作机制”，积极探索新形势下开展形式与政策教育的新方式与新途径，针对我院学生兴奋点和思想特点，基于我院办学实际，通过课程改革把理论学习与实践活动结合起来、把课堂教学与生活体验结合起来，使大学生正确把握当代中国社会发展的主流和方向，帮助大学生坚定走中国特色社会主义道路的信念，为我院学生的全面发展提供方向指引。 二、课程改革目标 本次课程改革按照“党委、教学、学工”三位一体的领导和组织模式，旨在整合校内各项资源，将培养合格的社会主义建设和接班人作为课程设计的落脚点和出发点，突出学生学习的主体地位，提高学生在教学过程中的主动性和积极性，充分体现课程的科学性、实践性和开放性。 三、课程改革 （一）师资力量 按照文件（教社政【2004】13号）精神，我院该门课程任课教师队伍由我院党委领导、专职教师、校外专家三部分构成。 （二）课程定位 现阶段大多学校课程都停留在讲座或者教师讲课为主的授课方式。但随着移动网络终端-手机的普及，学生获取信息的时空格局发生了很大转变，传统讲授方式对学生感召力较为有限。本次改革顺应信息传递网络化、学生学习个性化的潮流，整合学院党委、教学、学工三方资源，形成以“思想政治教育为本位的教学内容机制，党委正确领导的思想保障机制，党委、教学、学工共同参与的课程深化机制”构成的三位一体的创新性的课程形式。 （三）改革的理念与思路 （四）课程安排 按照国家相关文件精神要求和我院培养方案修订意见，该课程设置为36课时，共计2学分。基于这一现实，现将该课程开设具体安排如下： 1.从2015-2016学年第一学期开始，在校生大一至大三每学期开设6课时（见图表1）； 2.大四学生以专题教育或其他灵活方式进行； 图表 1 3.讲座由通识教学部统一安排，拟邀请我院党委领导、校外专家及我院优秀教师担任主讲教师，各班辅导员作为辅导教师做好学生组织监督工作，督促未参加讲座同学通过网络自学（见图表2）； 4.实践教学由通识教学部提供实践选题，学生可通过三下乡、志愿者活动、访谈、调研、参观等方式自行开展； 图表 2 5.指导讨论课内容以我部教学大纲和学期要点为准，上课时间可根据本班实际安排，如遇重大事件发生，可调整课程内容； 6.辅导员作为该门课程辅导教师，负责本课程教学组织、考核、成绩登录等工作，以每200学生为一个批次，按每批次6课时计酬；按每班6课时计工作量。 7.该课程每学年登录成绩一次，登录成绩为每学期总评成绩相加的平均值。 四、课程实施 （一）教案编写 教案的编写主要由通识教学部根据教育部社会科学司每学期印发的《高校“形势与政策”教育教学要点》和我省及我院实际，对每学期重点内容进行统一部署，并组织培训；兼职教师（辅导员）提出具体的实践教学方案和指导讨论方案，通识教学部统一审阅、备案；讲座主讲人负责本人讲授部分的讲义和大纲。鼓励辅导员和思政专职教师上讲坛，录制微课以便学生通过网络进行学习。 在时间的安排方面，既能使学生在轻松活泼的气氛中实现教学目标，完成本次课的教学任务，又能有时间总结、答疑，体现教学组织的科学性。 （二）教学要求 在教学方法上，要求教师广泛采用角色扮演教学、情境教学、案例教学等方法，从理论的传授过渡到方法的学习。通过本课程的学习使学生掌握利用矛盾分析法和历史分析法思考问题的实践技能，使党和国家的重大决策与学生个人的现实感悟紧密结合，鼓励学生积极参与案例分析，激发他们的学习热情和互动交流意识，使学生真正成为学习的主人。 重视对学生进行启发式教学。在学生思考和分析时，教师要注重引导和提示。最终达到学生“独立（或换位）思考——分析、推理、选择——归纳整理、深刻理解——吸收创新”逐层递进的能力目标。 （三）教学保障 1.构建新型领导机制和工作机制。根据《中共中央宣传部 教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》（教社政【2004】13号）文件精神，高校有必要落实“党委宣传部和思想政治理论课教学管理机构牵头负责，教务部门、学生工作部、团委直接参与的教育教学领导机制和工作机制”。 2.构建联动奖惩机制。通识教学部对该门课程组织开展情况进行总体部署、监督和考核。按照备课质量（20%）、整个教学组织效果（30%）、学生优秀调研报告数量（50%）对任课教师进行业绩排序；此外，根据教学改革实际效果，每学期分年级对改革推进得力，成绩突出的辅导教师予以奖励。考核结果亦作为辅导员工作量化考核的重要参考。 3.经费保障。按