《怎样刻画人物.docVIP

中考专题怎样刻画人物我们知道，写人与叙事，既有联系，又有区别。其主要差异在于，叙事重在表现事件的意义，而写人则重在刻画人物性格，通过人物形象的塑造来表现主题。怎样刻画人物，才可以突出人物的性格和精神品质，更好地表现文章中心，这一讲我们就来专门学习。要抓住个性刻画人物在我们的生活当中，有些人内向文静、有些人活泼开朗、有些人心胸狭隘，有些人胸怀旷达，这些都是他们的个性特点，在他们的言语行动当中都能表现出来，也都给人留下了深刻的印象。这就给了我们一个启示：在写人的文章中，必须努力突出人物的个性，这个人物才能给人深刻的印象。怎样突出人物的个性？首先，要努力挖掘所写人物的与众不同之处。面对同样的事，个性不同，处理事情的方式就不同；同一个意思，个性不同，表达就不一样，这就是与众不同。其次，要借助肖像、语言、动作和心理描写来表现这些特征。即人物的一举一动、一言一语、一喜一怒等都必须符合人物的个性特点。例如，鲁迅的《孔乙己》给我们留下了深刻的印象，为什么？因为鲁迅笔下的孔乙己花白的胡子，青白的脸色，皱纹间的伤痕，又破又烂又脏的长衫，满口“之乎者也”的语言以及迂腐可笑的动作无不让人感到他的可怜与可悲，无不让人感到他的与众不同。我们一起来看一篇优秀作文： “十四妹”认输张桂芝别看我是个女的，可我在我们初一，谁人不知，哪个不晓。不是王婆卖瓜——自卖自夸：我很聪明，而且脾气倔强，说一不二。言既出口，决不反悔。大家都依着我，没人敢和我顶撞。同学们看过电视连续剧《十三妹》后，送我一个雅号“十四妹”。但有一次我这别具一格的“巾帼英雄”却变成了狗熊。“真痛快!真痛决!”我汗流浃背地回到教室大声嚷嚷。“爬山真太有意思了，明天我带你们……”“张桂芝交代数本。”我的话被一个女高音给拦腰截住了。我吃了一惊，是谁有这么大的胆子?回头一看，倒吸了一口凉气。原来是她?两眼直盯盯地看着我，目光中有和气，又有坚决。这个其貌不扬的学习委员，名叫汪燕。她学习好，守纪律，是老师的“大红人”。她有一个缺点：太不讲义气。现在已有点心发慌的我想：沉住气，我就说我没有做，看她能把我怎么样。第一次较量，决不能认输！决不能毁了我的“英名”。于是我打肿脸充胖子，装做满不在乎的样子，高声说：“我没做”“为什么不做!”“题目都会了，还要做干吗?”汪燕被我的话和满不在乎的神色激怒了：“你不做作业还满不在乎，你去问问全班同学谁不会做，就你了不起!”我听后，肺都气炸了，但冷静下来想一想，现在不是硬拼的时候，一是因为她有理，二是因为老师喜欢她。我要想办法稳住她，过了这一关再说。“君子报仇，十年不晚。”我这么想，小脑瓜动了起来。她硬的不吃，就给她来软的。我又一次凑到她面前，面带笑容：“汪燕，我的代数作业没做，是我不对，我下回一定改。反正这一次也来不及了，你看能不能……”开始她脸色还好，但听到后面她脸色就刷地变了。我已感到此人不好对付，得想个万全之计，“一箭双雕”。忽然，我的双眼无意中看见了王非的座位上有一卷牛皮筋，有了!真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”。早晨，我看见汪燕站在那里看别的同学跳皮筋，看起来，汪燕很想跳，但又不认识人家。我家不是有皮筋吗，明天带来给汪燕跳上十几天。虽然她“铁面无私”，我就不相信她不动心，便再一次来到她座位前用讨好的口气说：“汪燕，我有皮筋，明天带来给你跳十几天，怎么样?”汪燕显出有点高兴的样子。我心里想：喂，我办事没有不顺利的。这件事已十拿九稳了。我趁热打铁：“学习委员，我的代数作业你能不能高抬……”“啊!”我这“十四妹”不敢往下说了。“张桂芝你想用皮筋来叫我不收你的作业?”我已黔驴技穷了，只能听凭她对我进行“开导”：“你想想看，老师上课为了什么?你来学校又是为了什么?做作业是为了对当天所学的知识进行检查，把它记得更牢。这是你自己的事情，难道还要别人监督，亏你还是个班干部。”我低下了从来没有低过的头。我第一次发现自己是多么渺小。我输了：是的，我输了!但我好像觉得我输得值得。因为我赢得了许多。“十四妹”的“光荣称号”成了我脸上抹不掉的黑斑。天挂起了黑幕，我还在教室里做代数作业，旁边端坐着汪燕。 [简评]：这是一篇写得十分精彩的优秀作文。文章以“我”的心理活动为主线，围绕在收交作业本这件事情上进行的一次针锋相对的较量，将“我”和汪燕两个人物描绘得栩栩如生，使她们的性格特征真实而鲜明地展示在读者面前：汪燕心直口快，工作认真负责，敢于坚持原则，以理服人，热心助人；“我” 聪明、倔强、骄傲自负但却知错能改。作者成功地运用了心理、语言、行动和肖像描写，使人物的个性鲜明突出。 2、 抓住细节表现人物要想把人物写得活灵活现，如闻其声，如见其人，反映出人物的心灵、性格，就要很好地运用细节描写。细节描写就是对人物形象的特征、语言、动作、服饰等细致而富有表现力的细节作特写式的描写。细节描写的特点