《我区校本教研调研报告修改稿.docVIP

我区校本教研调研报告 江北区教师进修学院 向苏 内容提要：校本教研是学校教育改革和发展的动力，是素质教育实施的强有力武器。校本教研对转变教师教育观念，提高教育质量以及促进教师专业成长都发挥着不可替代的作用。在基础教育改革中，如何让校本教研成为现代学校发展、教师专业成长的源头活水是我们每一个教育工作者必须思考的问题。 关键词：校本教研 调研分析 学校发展 教师成长 思考建议 为了全面了解我区目前各学校开展校本教研的基本情况和存在的问题，了解各片区和学校对校本教研工作的建设情况以及开展校本教研的困惑和期望，总结各学区和学校开展校本教研已有的经验，发掘开展校本教研工作的亮点，探寻适合我区校本教研发展方式和促进教师专业成长，为各校校本教研的开展提供指导、服务、管理决策等方面的参考，为制定我区校本教研的发展方向和目标，以及全面实验我区有效校本教研机制提供依据，为此进修学院教科处小教部本期在全区开展了大规模的校本教研的调研工作。 本报告分“调研的基本情况与现状分析”、“思考与建议”和“我们的行动”三部分加以阐述。 第一部分 调研的基本情况与现状分析 开学以来，学院教科处小教部以集体视导和个人调研，蹲点蹲校的形式，深入到各个学区、点校和九年一贯制的独立学校开展了为时一学期校本教研工作的调查。重点走访了玉带山小学片区、石盘小学片区、唐家沱小学片区、港城小学片区、五宝小学片区、华新实验学校、新村同创国际学校、观音桥小学、洋河实验小学、劳卫小学、蜀都小学、五里店小学、黑石子小学、朝阳河小学、川江实验学校、寸滩实验学校、东风实验学校等三十余所学校。本次调研主要采取了听课、座谈、交流等形式，从片区、点校开展校本教研的制度建设、实施策略、落实情况等方面进行了深入细致的调研，获得了片区和学校开展校本教研的第一手资料，摸清了全区校本教研的基本情况。为进一步做好校本教研工作的指导和研究以及推动学校校本教研的发展奠定了基础，为推动城乡教育均衡发展、促进薄弱地区学校提档升级提供了可靠的依据。 区域板块的校本教研 我区的校本教研体现出明显的区域板块特色。第一板块是发达地区学校的校本教研不均衡发展现象。同样处在经济发达地区，由于地理环境、教育资源、发展背景、学校规模等的迥然差异，出现了宝塔状校本教研格局。一流学校一流教研，普通学校二流教研，薄弱学校缺乏教研。第二板块是本地区中下段区域学校的校本教研成“品”字形发展，地区规模学校有自成体系的校本教研，如港城小学的网状校本教研模式，鱼嘴小学的特色校本教研模式，龙胆小学的网络校本教研体系。 无论是第一板块，还是第二板块，各个片区和学校既体现校本教研的共性，更有各自精彩纷呈的个性与特色。每个片区和学校都建立健全了校本教研制度，计划、要求、实施等管理层面一一到位。但是在实施过程中，不同的区域和学校有很大的差异，呈现出校本教研“百花齐放只争春”的局面。在玉带山小学片区自主自发的校本教研推动学校“合作互助、共赢发展”的局面，虽然这种“自由恋爱型”的片区校本教研所构成的学校背景、师资状况、办学规模大相径庭，但是这种“情投意合”的原动力却极大的调动了学校校本教研的主动性和自觉性，激发了学校发展、教师成长的内驱力。片区校本教研在“热恋中”激情绽放，活力四射。在石盘学区，呈现的却是另一番“兄弟情谊”均衡发展的景象。如果说玉带山小学片区的校本教研的“自由式组合”是“情投意合”的话，那么石盘小学片区更体现了“志同道合”的意愿。这个学区学校的区域背景、办学规模、结构状况、教师构成、发展现状等各个方面有许多相似之处，因此，在片区校本教研中形成了 “有福同享、有难同当”“风险共担、利益共享”的局面。共同的基础、共同的愿景形成了共同发展的合力，资源的有效整合，大大推动了校本教研的开展。港城小学片区构建的是一个中心，多元发展的网状校本教研。以港城小学为中心，辐射黑石子小学、朝阳河小学、头塘小学的校本教研，并引领该片区校本教研的发展。同时各个学校又结合自身的特点，紧紧抓住拥有自己特色的校本教研。例如头塘的书画教学、黑石子小学的青年教师打造、朝阳河小学的阅读教学等都各具特色。 点校——突出个性的校本教研 我区的点校主要集中在观音桥地区。以新村实验小学、华新实验小学、观音桥小学、鲤鱼池小学、劳卫小学、蜀都小学为代表，集中体现了我区校本教研的发展方向和路径。下面以新村同创国际小学和华新实验小学为例，对我区点校校本教研的发展状况做简要分析。 新村同创国际小学是一所现代化的学校。无论从校园建筑的设计还是校园文化的建设，无论是办学理念的展示还是教育管理的精细，无论是设施设备的现代化还是师资队伍的全新打造，无不体现出现代化教育的专业、精品和创新。 学校始终坚持以教学为中心，以学生发展为目标，这统统体现在学校狠抓落实的校本教研上。 首先，校本教