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作 文 教 学 计 划 （2011——2012学年度第二学期） 学 校：包场镇北小学 班 级： 六 教 师： 张 花 花 海 门 市 教 育 局 教 研 室 编 制 （一）原有情况分析（包括写作知识、技能掌握情况和写作态度、习惯等） 本班共66个学生，作文水平参差不齐，大多数同学能写具有一定条理的片断和记叙文，写话能力有一定提高.写作优秀的有：唐宛、卢心怡、吴瑶、陆娟等。但整体存在的问题还有：（1）思想上怕写作文。（2）知识面窄，词语积累少。（3）语句表达上存在语病，不能正确表达出自己的意思。（4）存在大量辞不达意、罗嗦的现象。（5）不能正确使用标点符号。本学期中，习作教学要求学生联系实际，启发学生热爱生活，细心观察生活。帮助学生从生活中提取写作素材，选取有代表性的材料进行作文。培养学生自己多次修改作文的习惯，并能两个人互相修改作文，从修改作文中学会作文。 （二）教学总要求（包括思想教育、写作知识与技能等） （一）思想教育：引导学生写真人实事，抒发自己的真情实感。面向社会生活，提高鉴别真、善、美和假、恶、丑的能力。创设良好的写作情景，陶冶道德情操。 （二）写作知识：1、从日常生活中发生的有情有趣的小事里选择一件写下来。注意将有趣的地方写具体。2、你和小伙伴之间一定发生过许多老师不知道的故事，发生过你从没对别人提起过的事，无论是好事、趣事还是错事，都可以写下来。题目自己定。3、从读过的书中选择一本自己最喜欢的，抓住书中给自己印象最深的内容，写一篇习作。要写出自己真实的感受和见解。题目自拟。4、选择一个科学课上的实验，将经过写下来。或者自己设计一个实验，边实验、观察边记录，然后将实验的经过、结果写下来。5、围绕“成长的烦恼”这个话题写一篇习作。要写出自己的心里话。写好后与别人交流交流，让烦恼烟消云散。6、找一个自己感兴趣的内容，在同学中作一些调查，将统计过程与结果写下来，然后根据统计数据谈谈自己的感受。7、给老师写一封信，感谢老师对自己的教育和关心，写出自己想对老师说的心里话。 （三）写作技能：1、能用学过的部分词语造句，能理顺次序错乱的句子。2、学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。3、能修改有明显错误的句子。4、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、破折号。5、学习从内容、语句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。 （三）训练安排 周 次 习作类别 题 目 1 写事 寒假里的一件事 2 写事 童年趣事 3 评析 4 写事 老师不在的时候 5 评析 6 改词 《如梦令》改写 7 读书笔记 读后感 8 评析 9 实验 题目自拟 10 记事 成长的烦恼 训练安排 周 次 习作类别 题 目 11 评析 12 编故事 题目自拟 14 调查统计谈感受 题目自拟 15 评析 16 书信 给× × × 老师的一封信 17 记事 我的理想 18 评析 写 作 要 求 提高本次作文水平的措施 从日常生活中发生的有情有趣的小事里选择一件写下来。注意将有趣的地方写具体。 布置学生回家与父母开展一次谈心活动，增加学生的生活积累，为习作作好准备。 将和小伙伴之间发生过的许多老师不知道的故事，发生过的从没对别人提起过的事，无论是好事、趣事还是错事写下来。 创设情景，鼓励说真话，并且教会学生通过选择特定人物捕捉细节、插入突发事件添加细节。 通过评析，进一步明确前两次的写作要求，提高修改作文的能力。 佳作点评，比较反思，品读好词好句，修改自己的习作。 根据词的意思，体会其中的意境，任选一首，加以自己丰富的想像写成一篇美文。 在熟知词的背景下，教师通过语言的引导，引领学生走进词的意境，展开丰富的想像，一起感受词的美的绵延。 从读过的书中选择一本自己最喜欢的，抓住书中给自己印象最深的内容，写一篇习作。要写出自己真实的感受和见解 引导学生细读例文，学习读后感的写法。完成习作后，先组织学生讨论，修改，再择优交流。 通过评析，进一步明确前两次的写作要求，提高修改作文的能力。 佳作点评，比较反思，品读好词好句，修改自己的习作。 选择一个科学课上的实验，将经过写下来。或者自己设计一个实验，边实验、观察边记录，然后将实验的经过、结果写下来。 于习作前几天，布置学生注意观察科学课上的