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把握矛盾特殊性，活学活用 藁城市第九中学政治组 王志刚 2010年的高考，我校取得了前所未有的好成绩，本一、本二的上线人数和上线率都居于石家庄市同类学校前茅。进入二轮复习阶段，我们把高考考什么，怎么考；老师教什么，怎么教；学生学什么，怎么学的问题内化成一套适合我们学校生源状况的复习备考策略，从而提高了复习备考的实效性。现将我们的具体做法总结如下，仅供同仁参考并真诚欢迎大家提出宝贵意见以便我们更正提高。 一、把握高考要求，确定二轮复习的任务 经过一轮复习，我们对基础知识进行了夯实，对各种基本能力的要求也进行了初步的训练，二轮应该是对前期工作的深化，对知识和能力的综合演练，是学生学习提高的关键时期，对高考至关重要。 通过认真的研究高考考试说明，揣摩高考命题规律，了解高考对知识、能力、热点的考查方式和考查重点，我们确立了二轮复习的总原则：①注重教材，回归课本，夯实基础，形成体系。②重视热点问题，特别要针对重要现实问题整合知识。③ 深化对基础知识的理解与运用，提高学生综合调动知识的能力，解析社会热点的能力，知识迁移解决实际问题的能力，逻辑思考组织答案的能力，规范、准确论述表达能力。 二、有的放矢，贯彻落实 1、激活源头泉水，构建知识体系 一轮复习我们达成了三个目标：巩固了基础知识，培养分析解决问题的基本能力，编织了宏观的粗线条的知识网络。二轮复习要求抓住主干知识，继续夯实双基，构建知识网络，把教材读薄。具体做法是注重知识之间的联系，突破重点，构建网络，以能力带基础。 第一：挖掘知识的内在联系，知识网络化、体系化 我们紧扣考纲审慎取舍，归纳考点中相似、相近或相关的知识点，构建知识小板块，继而构筑知识体系，从整体上把握知识。我们以概念为中心抓住政治学科内部的知识联系。还要把知识点放到社会背景中去，了解我国不同阶段社会发展状况。在解决问题中，把知识还原到当时的社会背景。 在具体的做法上，我们的基本思路是先从微观入手，比如商品、货币、宏观调控、物质、意识、国体、政体等，建立起知识纵向小板块，继而扩展，把小板块联系起来，比如商品与货币、市场与宏调、物质与意识、国体与政体，在此基础上构建知识宏观体系，比如国体与政体把政治常识的内容连结为一个整体，结合具体热点结合经济常识和哲学常识内容联系起来，整个知识体系建立起来就像四通八达的高速公路网，让学生的思路充分打开。构建体系应把握主干和重点知识，要挖掘知识间的内在联系，发掘教材隐含的线索，进行知识重组。 老师示例后，给出题目，发动学生总结，我的一名学生总结宏观调控，归纳出原因、目标、手段，结合了财政政策、货币政策、外贸政策，从哲学分析，联系到了从实际出发、尊重规律、优化结构，依据宏调目的联系人民群众的观点，政治学联系到国家职能，国家机构遵循的原则，科学发展观、外贸中维护国家利益，货币政策坚持人民币币值稳定实现平等互利的原则等,非常全面，其他学生的热情一下就高涨起来。老师拿出来学生总结典型的展示，让所有的学生补充，并进行修改，形成比较完善，应用性强的成果，学生总结的更能灵活运用。 第二、联系社会实际，深入透彻剖析 构建知识体系，绝不仅仅是知识的联系，一定要联系社会实际，提高学生解决现实问题的能力，强化学生理论联系实际的能力，对社会实际透彻分析，我们学校坚持让学生每天晚上看20分钟的新闻，我们经常联系到新闻中事件，让学生把握当时社会各方面形势，比如说股市、就业、各行业发展、人民收入、CPI变化、社会稳定、国家政策、时代精神等。再运用知识点时放到社会中去，结合社会背景分析。 在联系社会实际时我们做了以下工作：第一，注意了新闻事件的积累。我们选取社会影响面广、关联度强的新闻提醒学生长期关注，比如说物价，对物价上升成因，对经济、生活影响、社会反应、国际形势、国家对策、取得效果等等，积累到一定量才能形成对社会比较全面的认识，才能培养学生社会背景的意识。第二，回归教材。老师在分析原理时及时把它融入到社会场景中去，在分析社会热点时很快回归到原理上来，培养学生原理和材料结合的习惯。学生就社会问题争论时，我跟他们说，没有现实做依据的纯理论讨论是苍白无力的，没有理论做武器的就事论事是没有说服力的。第三，深挖精炼。我们选取合适的切入点，设置具体问题，让学生运用原理深入分析，具体论述。并转换设问的角度，调高学生分析问题的针对性和运用原理的灵活性。 2、瞄准高考，针对训练。 高考中文综答题时间紧张，学生容易出现这样那样的问题，主要有以下几个方面：审题不清，离题万里；知识死板，照搬照抄；思路狭窄，就事论事；缺少逻辑层次，杂乱无章；答题技巧欠缺，顾此失彼等。我认为学生出现的问题与平时学习训练中就存在的习惯有关，所以必须在平时加强训练，克服不良习惯，养成好的习惯，到考试中，顺其自然发挥，千万不能到考试时去解决平时存在的问题，