《美丽的南沙群岛2.docVIP

教学内容 美丽的南沙群岛 课 时 一 授课 教师 ? 教材分析 美丽的南沙群岛是一个偏正式的名词性短语，中心词是南沙群岛，美丽是用来修饰南沙群岛的。课文先介绍了南沙群岛的地理位置和重要性，以及我们的祖先在那里生息繁衍的情况。然后分别从物产富饶和景色迷人这两方面具体描绘南沙群岛是美丽富饶的宝岛。寓情于景，流露出作者对南沙群岛的热爱之情。 三 维 目 标 1． 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。 2． 学会本课生字，绿线内的只识不写，理解由生字组成的词语。 3． 理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。 重 难 点 重点：语言优美，如“星罗棋布”“碧波浩渺”等，注重对学生语言的积累。 难点：初步理解课文“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。 教学流程 修改 一．激趣导入，齐读课题 1、同学们，传说仙女下凡时，在辽阔的南中国海上撒下了一串串晶莹的珍珠，这就是美丽的南沙群岛。 2、看地图，解说南沙群岛的地理位置及概况。 3、出示投影：说说图上都有些什么？ 4、指导读题。 今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。（出示课题）齐读课题：美丽的南沙群岛。 读了课题，你知道了些什么？你是怎么知道的？ （生：从“美丽”知道了南沙群岛一定很迷人，从“群”知道南沙群岛有很多岛屿） 那你能把南沙群岛之美，岛屿之多读出来吗？（指名读好课题） 二、自主学习，初读课文，了解课文大意。1．自由读课文，读准字音，读通句子，读通课文，标画出课文中不懂的问题。 2．认清生字字形，结合课文体会、观察图片或借助字典理解有关词语的意思。 3.弄清每一自然段的意思，了解课文大意。 三、合作交流。 小组内分段接读课文，其余同学认真听，指出优缺点,并纠错，其他学生思考：南沙群岛美在哪里？ 四、展示反馈，品读课文。1．检查自学情况： （1）出示生字词语：辽阔 岛屿 星罗棋布 矿产 仅 曾母暗礁 蓝玉合壁 海龟 （2）开火车读词语，纠正读音，指导学生读好多音字“曾”，并组词。 （3）联系课文和日常积累，理解部分词语的意思。 浩瀚：广大。 浩渺：形容水面辽阔。 （4）齐读词语，读好词语。 4．指名分段读课文，学生边听边思考： 南沙群岛是祖国的——，也是——。 5．在课文中画出句子，齐读这几句话。 四、指导写字 1、巩固生字 同桌互猜字，并说说是怎么记住的。 2、指导书写 重点指导“礁”和“域”两个左右结构的字。 五、作业 抄写生字三遍。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 板 书 设 计 位于祖国最南端 岛屿众多 美丽的南沙群岛 是祖国巨大的蓝色宝库 也是迷人的世界 ? ? ? ? 题 型 设 计 一、选词填空。（6分） 宽阔 辽阔 广阔 1. 小朋友们在（ ）的操场上做游戏。 2. 传说仙女下凡时，在（ ）的南中国海上撒下了一串串珍珠。 3. 我国有着（ ）的国土。 宝贵 珍贵 贵重 4. 南沙群岛拥有难以计数的（ ）的海洋生物。 5. 住旅馆，（ ）物品一定要寄存。 6. 他为建设家乡献出了（ ）的生命。 二、找一找，抄一抄，读一读。（9分） 像“晶莹的珍珠” 这种形式的词语课文中有很多，请你找出来，抄在下面的横线上。 三、阅读课文，回答问题。 1. 根据意思在短文中找出对应的词语。（1）像星星似的罗列着，像棋子似的分布着，形容多而密集。（ ）（2）生活、繁殖。（ ） 2. “晶莹的珍珠”指 ，“一串串晶莹的珍珠” 说明 ，南 沙群岛上有 座岛屿。 3. 早在两千多年前，我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教学内容 美丽的南沙群岛 课 时 二 授课 教师 ? 教材分析 美丽的南沙群岛是一个偏正式的名词性短语，中心词是南沙群岛，美丽是用来修饰南沙群岛的。课文先介绍了南沙群岛的地理位置和重要性，以及我们的祖先在那里生息繁衍的情况。然后分别从物产富饶和景色迷人这两方面具体描绘南沙群岛是美丽富饶的宝岛。寓情于景，流露出作者对南沙群岛的热爱之情。 三 维 目 标 1． 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。 2． 学会本课生字，绿线内的只识不写，理解由生字组成的词语。 3． 理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式 重 难 点 重点：语言优美，如“星罗棋布”“碧波浩渺”等，注重对学生语言的积累。 难点：初步理解课文