《教育学公选课期末作业.docVIP

1．第1题 论述教育是劳动力再生产的手段。 您的答案：答：1、教育能够把可能的劳动者转化为现实的劳动者。 严格地说，一个人在不具备任何劳动知识和劳动经验之前，他只是一个可能或潜在的劳动者，因为任何生产劳动无论多少都需要相应的劳动知识和劳动经验，而劳动知识和劳动经验的获得必须经过一定的教育或训练。在现代社会，学校在这方面的基础性的作用日益明显和重要，因为在现代经济活动中，人只有掌握了一定的科学技术知识和相应的劳动能力以后，才有可能成为生产中的劳动力要素，而科学技术和劳动能力只有通过学校的教育，内化为劳动者的素质，才有可能转化为现实的生产力。 2、教育能够把一般性的劳动者转化为专门性的劳动者。 目前，在我国的劳动力市场上出现了用人单位招不上人、求职者求不上职的现象。这是因为这些求职者作为一般性的劳动者，不具备专门的劳动技能。因此，我国教育结构调整的一个重要方面就是大力发展职业教育。因为在这方面，专业教育和职业教育可以在普通教育的基础上，把一般性的劳动者进一步转变为某一领域、某一行业乃至某一工种的专门的劳动者。这种劳动者对于经济活动来说，具有更直接和现实的意义。 3、教育能够把较低水平的劳动者提升为较高水平的劳动者。 劳动者的素质都有一个由低水平向高水平提升的过程。在现代社会，生产的技术基础不断提高，生产方式和劳动工艺不断革新，从而对劳动者的素质不断提出新的要求，要求劳动者不仅必须接受教育，而且必须不断地接受教育。从终身教育的观念看，现代社会的劳动者必须终身受教育，在需要的时候，间隔性地往返于工作和学校之间。 4、教育能够把一种形态的劳动者改造为另一种形态的劳动者。 在古代社会，经济是自给自足的个体经济，劳动主要是凭个体的经验，而这种经验主要是靠个人的经验积累，加之行业之间的互相封锁，一个人要从一种劳动转到另一种劳动中去，是一件非常困难的事，在这种社会条件下，劳动者的工作转换和改行转业既没有什么必要，也没有什么可能。现代社会的生产是大生产，是以科学技术为基础的生产，行业的盛衰、工种的消长，千变万化，彼此起伏，由此就给劳动者带来职业和工作岗位的转变。因此，在现代社会中，劳动者形态的转换是必需的，也是可能的，这样在现代里，教育自然是改造劳动者形态和促进劳动者进行横向社会流动的基本手段。 5、教育能够把单维度的劳动者改变为多维度的劳动者。 陈旧传统的经济学意义上的劳动者几乎就是一个纯粹的劳动力，这种劳动者是单维度的，其发展和需求也是单维度的。现代经济学认为劳动者不仅要掌握科学技术知识和具有劳动能力，而且也具备一定的文化素养、思想修养、职业道德、心理素质、创新精神、合作意识等品质，这种劳动者是多维度的，其发展和需求也是多维度的。教育对劳动者素质的提高是全面的，现代教育能够把单维度的劳动者改变为多维度的劳动者。 因此说，教育是劳动力再生产的手段。 题目分数：20 此题得分：18 ? 2．第2题 论述课程内容的现代化。 您的答案：答：1、课程内容应突出基础性。 就基础性而言，这是由中小学教育是基础教育这一根本性质决定的。基础教育是提高全民族素质的基础工程，它应该使所有学龄儿童在思想道德、科学文化、身体心理等素质方面都打下良好的基矗因此，作为基础教育基本依据和素材的课程，应当从本国乃至世界文化宝库中精选丰富的、优质的、最基本的知识组成内容，以确保少年儿童掌握各学科的基础知识和基本技能，在此基础上发展智力和创造力。当然，传统的基础知识中一些陈旧的、繁琐的部分应当淘汰，但是许多基础知识是现代科学知识的基础，许多基本技能是现代技术的基础，因此，有一些基础知识和基本技能是万古长青的，不但不应该削弱，还应当继续加强。 2、课程内容应体现现代性。 课程内容的现代性是指课程内容要反映现代科学文化的先进水平。第一，针对那些确实是陈旧的、既不符合现实社会与未来世界的需要又脱离了现代科技的有机知识体系的课程内容，有选择地加以逐步淘汰，相应地增加、渗透现代科学技术和人文科学的成果。第二，用现代哲学观念、现代精神重新诠释传统的内容，对于中小学文科的课程，这点尤为重要。对于一些相同内容的文化典籍，如语文中的唐诗、宋词以及现当代文学中的精品、外国文学作品等，不同时代会有不同的哲学观念去解释其中的“价值取向”。为使这些文化精华具有现代特性，必须用现代的哲学观念去重新诠释其价值取向，以焕发其生命力。 3、课程内容应具有民族性。 文化的现代化表现为民族文化的开放和世界化，但现代化绝不等同于西方化，现代化作为一种价值选择，在具有国际共性的同时，更应具有民族性。实际上，“全盘西化”是没有出路的，任何国家的现代化只能根据该国的实际情况建设起来，只有民族性的，才最终有可能是世界性的。从宏观层面上讲，课程内容要具有民族特色，，就是要大力加强中华民族优秀文化传统的教育，特