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《数学手抄报综合实践活动方案设计4doc
数学手抄报综合实践活动方案设计
石嘴山市实验小学 吕继风
一、设计意图
《基础教育课程改革纲要》指出:“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”而数学手抄报,是学生获得知识信息,培养综合能力的有效途径,不仅它本身是一项很受学生欢迎的活动,而且还可以用来展示其他数学实践活动的成果,更有利于数学综合实践活动目标的实现。
二、背景介绍
2009年我们学校开设综合实践课。数学收手抄报便和我们结下不解之缘。由起初的学生随意办,到老师指导的办;由起初的没有目标、没有方向,到最终的有明确的目标,明确的方向;由最初的注重形式,到后来的注重内容,追求实效;数学手抄报历经四个发展阶段:数学手抄报、数学日记、错题卡、单元总结。起初由一个班制作,发展到一个年级,到最终的全校,所有的学生积极参与。回顾总结,借助综合实践课竞赛的平台,向各位专家做以汇报。
二、活动目标
1、了解数学手抄报的意义,感受数学手抄报在数学学习中的作用。
2、知道数学手抄报的内容和类型。
3、掌握办数学手抄报的基本要求,会设计制作数学手抄报。
三、活动准备
1、四种手抄报样本。
2、课件
四、活动过程
(一)欣赏图片,生成主题:
同学们,今天老师带来一些图片,咱们一起欣赏一下!
解方程是我们最近的学习内容。对我来说,这里的未知数就跟谜一样,老是跟我们捉迷藏,让我们苦思冥想的“猜”它的答案。这不有一道题,又把我给难住了。
鸡和兔的数量相同,两种动物的腿加起来共48条。鸡和兔各有几只?
我想来想去,怎么都觉得少了一个条件,老师不是说过吗,应用题必须要有两个条件吗?可是这道题,怎么只给了一个条件呢?难道是题出错了,不可能呀?这可是我们数学书上的一道题,怎么会有错呢?正当我百思不得其解的时候,我忽然想起老师说过的一 句话,当你不明白题意的时候,最好的方法就是“读题,读题,再读题。”
我按照老师的要求,再次认真读题, “鸡和兔的数量相同”,这部也是一个条件吗?我恍然大悟。原来这里还隐藏着一个条件呢?我不再为题里只有一个“48”而苦恼了。
下面的解题异常顺利。
鸡和兔的数量相同,可以都设为“x”,我们知道,一只鸡有2条腿,一只兔有4条腿,根据两种动物的腿加起来共48条,这一条件,可以列方程。
解:设鸡有x条腿,则兔也有x条腿。
2x+4x=48
(2+4)x=48
6x=48
6x÷6=48÷6
X=8
答:鸡有8只,兔有8只。
太好了,我敢断定,这道题我做对了。虽然,这道题对别的同学来说,不是难题,对我来说,确不简单。我通过自己的努力,终于做对了。我也因此明白一个道理,在任何情况下,遇到任何难题,只要肯动脑,就一定有收获!
吕老师的话:
你说的太好了,世上无难事,只怕有心人!只要肯动脑,善于动脑,一切难题都会迎刃而解!努力吧!刘老师期待你的更大的进步!
数学日记(2)
2009年3月14日 星期一 阴
今天,我们学完了第一单元《比例》。主要内容有:
1.? 比例的意义和基本性质;
2.? 正比例和反比例的意义;
3.? 比例的应用.
第一单元《比例》在生活中运用十分广泛。
正比例应用题:用同样的砖铺地,铺18平方米要用618块砖,如果铺24平方米,要用多少筷砖?
解:设要用x块砖。
? 618:18=x:24
18x=618×24
X=824
答:要用824块砖。
反比例应用题:一间房子用方砖铺地,用面积是9平方分米的方砖,需要96块。如果改用面积是4平方分米的方砖,需要多少块?
解:设要用x块砖。
4x=96×9;
x=216
答:要用216块砖。
??? 这一单元的《比例》在生活中适用广泛吧!
????????? 石嘴山市实验小学六(2)班 刘乐
数学日记(3)——谁能帮帮我
石嘴山市实验小学五年级(2)班 宋大林
我还是很喜欢上数学课的,可是有时候老师管不住自己的脑
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