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数学灯谜 数学灯谜，是根据数学符号、运算性质、法则等数学知识来隐谜的，它或在谜面上运用数学知识或在谜底揭示数学知识，有开拓智力之效，深受同学们的喜爱。 数学灯谜，大致分成四类：1、数字灯谜；2、算式灯谜；3、 数学术语谜。 一、数字灯谜 数字灯谜，是利用数字或数学符号作为谜面，猜射时需要根据数字的特性和符号的特征来得谜底的，从而帮助学生加深对数学符号意义的理解。 例1：一二三四五六七九十 谜底：口 分析：这则是利用数学中自然数按序排列作谜的， 猜射时从谜面上的九个数字中发现“只”少 “八”由“只少八”可得谜底“口”字。 例2：二四六八十 谜底：无独有偶 这则灯谜是根据数的奇偶性来猜射的。在数学中规定：凡能被2整除的整数叫做偶数，由此得出谜底。这则谜帮助学生理解记忆奇偶数。 例3：1000 谜底：漏洞百出 以上三则是根据数字的拆离和数字的特点来制谜的。例3从 “1000”漏写一个“0”就到 “100”从而得出谜底“漏洞百出”，同时教育学生在学习数学中必须严谨细致，不得马虎，否则就会“漏洞百出”。 例6：＋－× 谜底：支离破碎 例7：12.0 谜底：玉环 例8：（100） 谜底：弼(bī) 例6把－＋× 看成是“支”字分离破碎而得的，例7理解为“十二点”扣“玉”，“0”象形“环”。有部分 学生在数学解题中，把小括号写成 ，于是制此谜，意在帮助学生对小括号的书写的掌握。 这里把小括号理解为弓形的部分“弧”或“弓左弓右”中间夹着“百”字，故得“弼”字。 二、算式灯谜 算式灯谜，是利用数学中的算式作谜面，通过运算或式子本身的意义来猜谜，它将运算结果反映到谜底，可以帮助学生提高运算的准确率，加深对数学算式的理解。 例9：2548÷4=? 谜底：商陆 三七 例10：20÷3 谜底：陆续不断 这两则谜是用除式作谜面，例9通过计算可得商637，于是巧妙运用灯谜中的顿读即得“商陆、 三七”，例10商是6.6…=6.6，这是一个循环小数。在数学中规定：一个无限小数的各位上的数字， 如果从小数部分的某一位起，都是同一个或几个数字依照一定的顺序连续不断地重复出现，这样的无限小数就叫无限循环小数，简称循环小数。于是得成语“陆续不断”，这则帮助学生理解循环小数的含义。 例11：3 ×6=? 谜底：积木(十八) 两数相乘的结果称为“积”，而“木”分拆即为“十八”。谜底“积木”运用蜒尾扣“积十八”，谜面谜底好似一问一答，绕有情趣。 例12： 谜底：七上八下 例12是一求商的算术平方根的式子，结果是 “七在上、八在下”， 扣底“七上八下”，这则谜有效地纠正了学生在化去根号内的分母时，把分母的算术平方根写成分子的错误。例13是一个三次根式，意为“十一的立方根”，“培”断裂开为“十一立口”，“口”即“方”。 使学生掌 握立方根的 表示法和读法。例14谜面是一个不成立的等式，左边是一个乘方式子，右边是6，显然是由于把误为2× 3，由此得数学名词“ 计算、乘方、差”，“差”别解为“差错”。这则谜有效地帮助学生纠正许多同学经常会犯的严重错误：把“乘方”误为“乘”。 三、数学术语谜 数学术语谜，是利用数学名词、法则及数学术语等来制谜的，通过、猜谜可以加深对名词法则的理解和掌握。 例15：保留小数 谜底：整除 在数学中规定：数包括整数和小数。保留小数反扣即得“ 整数除掉”从而得谜底“整除”。 例16：负负得正 谜底：（英雄人物一） 王成 在数学中规定：“一”为负号，“+”为正号，“负负得正”即两个“一” 得“+”，即成“王”字，从而得底“王成”。这则谜可以帮助学生记住乘法中的符号法则，同时回顾英雄人物，进行爱国主义教育。 例17：此方程无解 谜底：（俗语一） 求之不得 这则灯谜帮助学生理解无解的含义。