讲述，让故事类文本芝麻开门.docVIP

以讲述吻醒故事类文本的应有价值 宝应县实验小学 刘国军 【摘要】儿童爱听故事，是在故事的浸润中成长。这与儿童是用形象思维与世界对话，感性地认知生活中的人与事密切相关。故事类文本语言通俗易懂，但是要想深入领悟其内含，就需要多次赏读，反复品味。儿童不是成人，他们需要在兴趣的支撑下方能走进文本，与文本中的人物进行亲密接触。当下的语文课堂进行故事类文本教学采用的方法主要是朗读和讲述。朗读属于一种外围性感悟，缺少有我性创造，而讲述则渗透着讲述者的个性化理解和情感性再现，活化了文本。学生通过讲述，将文本语言内化为自身语言，吸收着故事所承载的文化要义。 【关键词】讲述 意义探寻 价值追问 实践求证 一、意义探寻：讲述，故事类文本教学的应然诉求 讲述法是教师或学生用口头语言直接向他人描绘事例、论证事理的一种学习知识的基本方法。故事讲述以叙述的方式达到学习文本的目的。它是传统的学习方法，也是广为采用的方法之一。 1、儿童生活的故事化 生活即语文，儿童的生活世界充满故事的元素，故事也就是学生认识世界的开始。如果用儿童的视角审视这个世界，万物都富有情感和生命，这就是生活故事的开始，因此故事是走进儿童生命的原初方式。儿童具有活生生的思想，谁要是把小孩子当作是小孩子，谁才是小孩子！将学生看做儿童是我们所有小学老