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文章的一道风景线 摘要：在初中语文作文教学中，教给学生通过引用名言、景物描写、设疑—解疑、运用排比等写作方法做到首尾呼应，能使文章结构更完整，给人以浑然一体的感觉，提高表达效果。尤其是考场作文，它能使文章锦上添花，令阅卷者倦处生神。 关键词：引用名言 景物描写 设疑—解疑 运用排比 古人云“凤头豹尾”。其中“风头”是指文章的开头，“豹尾”指文章的结尾。开头和结尾都是文章的有机组成部分。头开的好，能引人人胜；尾收得好，能使人感到余音饶梁，不绝于耳。正如明人谢榛所言：“结句如撞钟，清音有余”. 可见，开头和结尾在文章中的作用是十分重要的。因此，我在多年的语文教学实践中尝试了很多开头和结尾的方法，结果发现学生最容易接受，并取得较好效果的是开头和结尾相照应，即首尾呼应。下面结合作文训练介绍几种首尾呼应的方法： 一 引用名言 多姿多彩 名言，顾名思义即名人说的话，它一般短小精悍，生动精辟，但却蕴含着深刻的哲理，给人以启示，能增强文章的感染力。学生平时积累了很多，但真正用的恰到好处的却很少。 因此，在教学中，我引导学生把名言用在文章的开头和结尾，并做到首尾呼应。例如：在学完大教育家孔子的：“岁寒，然后知松柏之后凋也”这句名言后，我班的一位同学在作文《战胜自己》中，写了这样的开头和结尾： 开头：人生不可能一帆风顺，一定会遇到坎坷，大教育家孔子说：“岁寒，然后知松柏之后凋也”我们也要像松树和柏树一样，永远不要向困难低头。 结尾：人生是一个遭遇困难与克服困难的游戏，正如“岁寒，然后知松柏之后凋也。”就算松树和柏树最后凋谢，但也值得我们学习，至少它们没有低头，我们要做松柏，永远不向困难低头。 在这篇作文中，开头和结尾都引用名言“岁寒，然后知松柏之后凋也”，不仅首尾呼应，使文章结构更完整，而且增添了文采，加深了文章的意境，使之深深地印在读者心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。此外，引用的范围可大些，如俗语、谚语、流行歌词等均可。 二 景物描写 情景合一 在学完了台湾著名女作家周素珊的《第一次真好》后，我要求学生完成半命题作文《第一次＿＿＿＿》，其中一位同学在作文《第一次对妈妈说“不”》中是这样开头和结尾的： 开头：枯黄的叶子铺满了一地，那光秃秃的枝干在风中摇摆，这里的风和我此时的心情一样冷，我独自徘徊在这条小路上。 中间：叙述妈妈不让我看我喜欢的诗集，我非常生气，于是离家出走，妈妈不顾天冷，一直找我，我深受感动，向妈妈承认了错误。 结尾：经过此事后，我和妈妈共同捅破了隔膜，我们之间再也没有发生战争了。 我看了以后，这样引导他：文章开头是景物描写，用枯黄的叶子，光秃秃的枝干和冷风烘托了妈妈不理解我，我烦恼，郁闷的心情，很新颖，吸引了读者。结尾如果也写上一段烘托此时心情的景物，表明我和妈妈共同捅破了隔膜，我们之间再也没有发生战争了。效果是不是会更好？于是我们共同把结尾改成： 此时，风依然猛烈地刮着，但好像不那么冷了，枯黄的叶子落到地上，好像给大地穿上了一件漂亮的外衣，枝干在风中摇摆，好像在向我招手致意。 这样开头和结尾都是景物描写，首尾呼应，给人以浑然一体的感觉，而且烦恼，郁闷的开头最后得出愉快的心情，景色也是美的。情与景有机的结合在了一起，含蓄隽永，余味无穷。正如王国维的那句话“一切景语皆情语”。 三 设疑—解疑 豁然开朗 在一次作文课上，我先出示了这样一道作文题： 青春年少的你，正处于人生的花季，你的心中一定有许许多多的梦，有难忘的梦境，有美好的梦想……请以“梦”为话题，写一篇600字左右的文章，题目自拟，文体不限。 因为这是一道富有诗情画意的文题，开头和结尾写得灵动优美，方能与文题和谐一体，所以我交给学生设疑--解疑式的开头和结尾。 设疑式开头：梦是什么？我不知道，为了真正了解它，我背上旅行包，开始了我的行动计划——追梦。 解疑式结尾：梦是青山，是绿水，是和平，是生存……让我们一起珍惜生存环境，热爱幸福生活，共同追求这些美好的梦吧！ 开头提出疑问：“梦是什么”结尾解开疑问：“梦是青山，是绿水，是和平，是生存……”结尾照应开头，以优美的诗一般的语言凸显了文章的主旨——梦是青山，是绿水，是和平，是生存……并留下无限想象的空间。 于是我趁热打铁，要求学生用这种方法完成作文《母爱》的开头和结尾。一位学生是这样写的： 开头：母爱是什么？这一问题的答案始终不一，有人说，母爱是伞，为你遮风挡雨；母爱是雨，为你濯洗心灵；母爱是路，伴你走完人生。 结尾：现在我终于知道母爱到底是什么了，母爱是伞也是雨，是雨也是路，你需要什么样的母爱，母爱就是什么，母爱始终以无私对待我们。我赞美母爱，更赞美给予我们无私母爱的母亲。 看了这篇文章以后，我认为学生从这节课中真正的理解并掌握了设疑--解疑这种首尾呼应的写作方法，并且灵活的运用于自己的写作中。这种写作方法能给人