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《文章的一道风景线
文章的一道风景线
摘要:在初中语文作文教学中,教给学生通过引用名言、景物描写、设疑—解疑、运用排比等写作方法做到首尾呼应,能使文章结构更完整,给人以浑然一体的感觉,提高表达效果。尤其是考场作文,它能使文章锦上添花,令阅卷者倦处生神。
关键词:引用名言 景物描写 设疑—解疑 运用排比
古人云“凤头豹尾”。其中“风头”是指文章的开头,“豹尾”指文章的结尾。开头和结尾都是文章的有机组成部分。头开的好,能引人人胜;尾收得好,能使人感到余音饶梁,不绝于耳。正如明人谢榛所言:“结句如撞钟,清音有余”. 可见,开头和结尾在文章中的作用是十分重要的。因此,我在多年的语文教学实践中尝试了很多开头和结尾的方法,结果发现学生最容易接受,并取得较好效果的是开头和结尾相照应,即首尾呼应。下面结合作文训练介绍几种首尾呼应的方法:
一 引用名言 多姿多彩
名言,顾名思义即名人说的话,它一般短小精悍,生动精辟,但却蕴含着深刻的哲理,给人以启示,能增强文章的感染力。学生平时积累了很多,但真正用的恰到好处的却很少。
因此,在教学中,我引导学生把名言用在文章的开头和结尾,并做到首尾呼应。例如:在学完大教育家孔子的:“岁寒,然后知松柏之后凋也”这句名言后,我班的一位同学在作文《战胜自己》中,写了这样的开头和结尾:
开头:人生不可能一帆风顺,一定会遇到坎坷,大教育家孔子说:“岁寒,然后知松柏之后凋也”我们也要像松树和柏树一样,永远不要向困难低头。
结尾:人生是一个遭遇困难与克服困难的游戏,正如“岁寒,然后知松柏之后凋也。”就算松树和柏树最后凋谢,但也值得我们学习,至少它们没有低头,我们要做松柏,永远不向困难低头。
在这篇作文中,开头和结尾都引用名言“岁寒,然后知松柏之后凋也”,不仅首尾呼应,使文章结构更完整,而且增添了文采,加深了文章的意境,使之深深地印在读者心中,起到“言已尽,意无穷”的效果。此外,引用的范围可大些,如俗语、谚语、流行歌词等均可。
二 景物描写 情景合一
在学完了台湾著名女作家周素珊的《第一次真好》后,我要求学生完成半命题作文《第一次____》,其中一位同学在作文《第一次对妈妈说“不”》中是这样开头和结尾的:
开头:枯黄的叶子铺满了一地,那光秃秃的枝干在风中摇摆,这里的风和我此时的心情一样冷,我独自徘徊在这条小路上。
中间:叙述妈妈不让我看我喜欢的诗集,我非常生气,于是离家出走,妈妈不顾天冷,一直找我,我深受感动,向妈妈承认了错误。
结尾:经过此事后,我和妈妈共同捅破了隔膜,我们之间再也没有发生战争了。
我看了以后,这样引导他:文章开头是景物描写,用枯黄的叶子,光秃秃的枝干和冷风烘托了妈妈不理解我,我烦恼,郁闷的心情,很新颖,吸引了读者。结尾如果也写上一段烘托此时心情的景物,表明我和妈妈共同捅破了隔膜,我们之间再也没有发生战争了。效果是不是会更好?于是我们共同把结尾改成:
此时,风依然猛烈地刮着,但好像不那么冷了,枯黄的叶子落到地上,好像给大地穿上了一件漂亮的外衣,枝干在风中摇摆,好像在向我招手致意。
这样开头和结尾都是景物描写,首尾呼应,给人以浑然一体的感觉,而且烦恼,郁闷的开头最后得出愉快的心情,景色也是美的。情与景有机的结合在了一起,含蓄隽永,余味无穷。正如王国维的那句话“一切景语皆情语”。
三 设疑—解疑 豁然开朗
在一次作文课上,我先出示了这样一道作文题:
青春年少的你,正处于人生的花季,你的心中一定有许许多多的梦,有难忘的梦境,有美好的梦想……请以“梦”为话题,写一篇600字左右的文章,题目自拟,文体不限。
因为这是一道富有诗情画意的文题,开头和结尾写得灵动优美,方能与文题和谐一体,所以我交给学生设疑--解疑式的开头和结尾。
设疑式开头:梦是什么?我不知道,为了真正了解它,我背上旅行包,开始了我的行动计划——追梦。
解疑式结尾:梦是青山,是绿水,是和平,是生存……让我们一起珍惜生存环境,热爱幸福生活,共同追求这些美好的梦吧!
开头提出疑问:“梦是什么”结尾解开疑问:“梦是青山,是绿水,是和平,是生存……”结尾照应开头,以优美的诗一般的语言凸显了文章的主旨——梦是青山,是绿水,是和平,是生存……并留下无限想象的空间。
于是我趁热打铁,要求学生用这种方法完成作文《母爱》的开头和结尾。一位学生是这样写的:
开头:母爱是什么?这一问题的答案始终不一,有人说,母爱是伞,为你遮风挡雨;母爱是雨,为你濯洗心灵;母爱是路,伴你走完人生。
结尾:现在我终于知道母爱到底是什么了,母爱是伞也是雨,是雨也是路,你需要什么样的母爱,母爱就是什么,母爱始终以无私对待我们。我赞美母爱,更赞美给予我们无私母爱的母亲。
看了这篇文章以后,我认为学生从这节课中真正的理解并掌握了设疑--解疑这种首尾呼应的写作方法,并且灵活的运用于自己的写作中。这种写作方法能给人
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