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教学案例类：课堂实录形式 欢乐课堂，信息技术第一课 王爱胜　山东省青州市第一中学　262500 I 背景： 信息是一个比较抽象概念，如果何在学习之初引领学生较好得把握信息的特征，体验到信息对我们生活、生产的重要性，并能较快地引导学生树立良好的学科意识，这作为新课标实验教材的第一节课来讲的确是非常重要的。 为此，我针对《信息技术基础》（教科版）第一节，进行了本次教学实验。本次教学以快乐教育的理念为指导，充分开展师生交流，一起讨论信息的概念、特征，和本学科的学习意识，让学生自主体验到信息技术的学科价值，增强他们的情感认同。 II 描述： [教材内容] 高中《信息技术基础》（教育科学出版社）第一章第1节 [教学目标] 1.让学生了解高中信息技术课的课程要求。 2.让学生谈一谈自己对电脑的认识，了解他们的水平基础。 3.举例与学生一切讨论信息时代的新特点。 4.与学生一起讨论信息的一些特征。 5.与学生一起体验信息交流。 [设计意图] （1）引领学生体验信息社会与信息特征; （2）开放地授课，根据教材又不局限于教材，在概念、原则方面提高学习兴趣。 [教学实录] 第一环节：介绍课程的基本要求。 师：从今天开始由我与大家一起学习信息技术这门课程。先简单介绍一下课程情况。我们本学期用的《信息技术基础》教材共一册，是必修课程，共用36课时来完成。我们所用的教材主要是从我们的日常事务工作的需求出发，按照事务完成的流程引领同学们学习在工作中使用信息技术的一般方法和基本过程，并把动手实践的广阔空间留给同学们，让大家在探索、应用中学习到一套完整的原则与技术。 为了更好的让大家认识到信息技术课与以往的计算机课的不同，我们现在先进行以下几个讨论。 第二环节：大家谈经历 师：进入本环节，请同学们谈一谈自己学习、运用电脑的经历，同时也锻炼一下大家的口才和勇气。大家针对以下几个问题先思考片刻。 （板书） （1）你玩过电脑游戏吗？觉得玩游戏感觉如何？是否影响到你的其他课的学习了？ （2）家里有电脑吗？你上过网吗？在哪儿上的？进过网吧没有？你对网吧有什么认识？ 师：谁自告奋勇，请举手示意——如果不举手，我可就随机邀请了啊！ 女生A：我从小学五年级开始玩电脑，我在家用宽带上网，不爱玩游戏，偶尔上网聊聊天。 师：上网还做什么？ 女生A：上网校，查资料。 师：好！你对网友见面怎么看？ 女生A：也有要提出跟我见面的，就在这个暑假。 师：见了没有？可以公开谈吗？ 女生A：没有，我不想，谁知道是什么人啊！ 师：很好！网友见面要慎重。最好不要见，网友中坏人也是有的，并且还不少。特别是，小孩子容易上当受骗，有人就一不小心被贩卖到非洲去了！ 众学生：哈~哈~ ? 师：我看后排的某某同学（他在乱动）已经心里有长成的竹子了，既然坐不住了，你就来谈一下吧！ 男生A：没玩过！ 师：真的？我不信！中考要求考试嘛！不要向老师传播错误信息哦。你到网吧去上网没有？ 男生A：没有！ 众学生：老师！他有！他是网迷！ 师：哦，有人看到你进过网吧的。你去网吧不是去上网？那做什么？为你家里买菜是吧？网吧里的菜可比不上超市的新鲜啊！ 众学生：哈~哈~ 男生A：上了，上的不多。我可没玩游戏啊，老师！ 师：玩过也不要紧，关键是要正确分析自己！你觉得你玩游戏影响学习了没有？我相信你有说真话的勇气。 男生A：影响了一点吧。我学习落后好像就是从玩游戏开始的。 师：谈的非常好，很坦诚，以后希望能注意克制自己，多一些时间去学习。 （其他3-4位同学继续谈，掌握时间，控制夸夸其谈。） 第三环节：一起讨论信息时代的特点 师：目前，我们已经处在一个新时代，即信息时代。在信息时代，我们的思维、技术、文化都与以前大不相同。现在，我们就一起去从几个讨论看一下这些变化吧！ （1）成语补充 师：在新时代人们考虑问题的思维方式开始变化了。现在考虑以下两个成语补充题目。大家讨论一下解决问题的方法。注意，我不需要具体答案，只要方法。 天（? ）马（ ）???? （? ）屯（? ）聚 部分学生：天马行空！ 师：我就知道有人会这样回答，呵呵，看清了再说！再说我只要方法，即你如何去寻找答案。 生1：查成语辞典！ 师：非常好！关键你怎么查？ 生2：第一个可以查“天”！把以“天”开头的成语找一找。 师：不错！第2个呢？ 众生：不好查！难办！… … 师：在信息时代，我们用模糊查询，这种思维与传统是不很相同的。比如我们可以使用通配符代替这个不知道的字，让它去模糊查找。只要我们在google网站上输入“*屯*聚? 成语”，一下就可以搜出来了，包括解释、典故等信息。 （2）阅读 师：我们再讨论一下，信息时代的人们阅读的方法与传统有何不同。比如，阅读一篇文章，遇到生字和一些不知道的典故怎么办？又比如，我们读新闻时想了解相关的新闻，怎么办？现在让我们语文课代表的