贺兰讲课教学设计.docVIP

教学目标分析 知识目标： 1. 能听懂、会说词汇：thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen twenty. 2.语言能力目标：能熟练训练运用 How many… are there? There are…. 询问身边的实物。 3. 能听懂、会唱本课的英语歌 4．运用所学语言结构。 5．运用所学词汇及句型谈论数量，并在日常生活中运用。 情感目标： 1．帮助学生明确学习目标，培养学生自主、合作的学习方式。 2．培养学生在活动中体会英语学习的乐趣，使他们在小组中积极与他人合作，相互帮助，共同完成任务。 3．培养学生自主观察周围事物数量的能力。 学习者特征分析 这次教授的学生是贺兰一小的学生，对于他们的学情基本是不了解的，所以背学生这个方面就无从谈起。 2. 本课以数字为主，虽然学生的学习情况不能控制，但本课话题学生一般都会感兴趣，所以在设计时以学生为主体，教师把话语权交给学生，教师只做指导者和调控员。 教学方法设计： 掌握本课新单词和句型，学生会正确使用13-19的数字，会应用there be句型。 学生要明确名词的单复数。 课前准备：多媒体课件，自制的单词卡片，图片，及自制转盘。三年的孩子活泼好动，模仿能力强，记忆力好，并且在已经掌握了不少英语词汇的情况下，英语新课程标准倡导把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。倡导学生自主，合作，游戏的学习形式，真正让学生在乐中学，在玩中学，寓教于乐。全面提高学生的英语素质。 教学过程： Step1: Greetings: Hello.I’m your new teacher .you can call me Miss wang . T:I’m Miss Wang . T: What’s your name? S1: I’m xx. T:How old are you ? S1: I’m nine. T:Nice to meet you . 设计意图：(教师与学生亲切握手，拉近与学生的距离。) T: 用这种方式问3-4人后，呈现自制的词卡。Some of you are nine ,some of you are eight. look, what’s this ? Ss read together. Step 2 warmer: 1.课件呈现，认读1-12. T: Can you read the numbers? Let’s try! T point, ss say the words. 设计意图：（强化单词拼写，训练拼读能力，利于培养学生的认读能力。） 通过magic eyes 游戏复习1-12数字。 设计意图：（识读单词，增强学生的信心，调动学生的热情，将知识由易到难引入。） Step3: lead in: 1.呈现星星月亮太阳的课件，用已知的知识来引出新数字13. T: look! They are stars.（教师轻声哼唱twinkle,twinkle,little star的个曲，放松气氛。） How many…? Ss:11. T: This is one sun and this one moon. How many now ? S1:They are 13. 2.给学生出示一张数学运算卡片课件，学生观察后说出答案，从而引出单词新授。 设计意图：(渗透学科间的整合，接下来出示的（ ）-8=7，也体现了这一点。这样又简单又明了。易于学生理解，也符合他们的的年龄和认知特点。) Step 4 presentation practice: 111..一个数字一个数字的引出。每一词都用词卡呈现后，拼读，齐读两遍，强化口型。其中20和15两个词发音较难，开火车小组练习，纠音。在呈现新词汇时，采用多种行式来教授单词。不仅避免了枯燥、单调，而且其中渗透“Thirteen”与“Fifteen”的语音教学和肢体语言教学，为学生今后自行认读单词打下基础。 设计意图：操练的形式多样，为的是激发学生的兴趣，轻松愉悦的学习。卡片教学---集体操练，开火车。报数。拼读单词，。个人认为很重要，为学生今后背单词打下建设的基础。尽管小学阶段是培养学生初步的听说读写能力,多给学生识认单词的机会，增加单词的浮现率。 2、数字填空练习: a.利用数学知识进行巩固，可以及时把握学生对新单词的掌握情况，让学生在练习中巩固单词，从而实现“讲” 、“练”结合的目的。结合各种形式进行13-20的巩固。 设计意图：(再次渗透学科的整合。这样的练习简单有效，有趣，可以快速调动起学生的积极性。) b.课件出示，引导学生朗读，对比