鸡兔同笼修改4.docVIP

鸡兔同笼 岳阳楼区站前小学：魏迎霞 教学目标： 1、通过“猜一猜”的活动，让学生经历从无序到有序的列举过程，掌握用列举法解决问题的策略。 2、通过动手操作，让学生形成并理解“假设法”解题的思想，建立用“假设法”解题的模型。 3、让学生在探究解决问题的策略中，感悟化繁为简的思想；在分析解决问题的策略中，培养了学生逻辑思维能力。 4、体会古代趣题的学习乐趣，增进学生对我国数学史的了解。 教学重点： 在活动中形成“有序列举”和“假设法”解题的方法，培养学生的数学思维能力。 教学难点：理解假设法中算理。 教学准备：多媒体课件 小棒若干 小圆片 教学过程： 一、创设情境，导入新课 出示图片：多媒体课件 今天老师给你们带来了两种动物，它们是？在我国古代有一道非常有趣的题，就跟鸡和兔有关。出示：一千五百年前，我国古代数学名著《孙子算经》中记载了与这题类似的趣题，出示古文，谁来读读。 用我们现在的话说。 鸡和兔共20只，脚有54条，求鸡兔分别有多少只？ 这就是我们今天要研究的有趣的“鸡兔同笼”（板书课题） 二、探索新知 一猜一猜（猜中有学问） 1、学生读题，你读懂了什么？还有其他隐藏的条件吗？（鸡有2条腿，兔子4条腿）你能结合生活经验，读出题目中隐藏的信息，真棒。 2、鸡兔各有几只？谁来猜一猜？（教师板书：猜） 他猜得对吗？（还有谁想猜？可以多写出几个答案，不计算）有什么办法验证。板书：老