《家乡知多少—数据排序来帮助》教学反思.doc

《家乡知多少—数据排序来帮助》教学反思 《家乡知多少—数据排序来帮助》教学反思 　　通过整个教学过程，个人感觉课堂教学的目标完成较好。学生不仅掌握了数据排序的知识，而且在探究学习过程中加深了对家乡的认识，做到了在知识学习的过程中培养学生的热爱家乡的情感。 　　1.创造性地使用教材，用教材而不是教教材，如果按教材的设计思路，仅仅讲授理论知识和例子中的操作，就会使学生感到沉闷、无趣。信息技术的根本出发点是为了服务于生活，因此为了激发学生的学习积极性，我创造性地使用了教材，将家乡临沂的各项数据当作教学内容，不仅贴近学生生活，还能激发学生学习热情，将知识技能充分与实际结合，让学生在轻松愉快地氛围中理解和掌握数据排序的基本方法，真正的做到学以致用。 　　3.以自主探究、合作交流为主线，爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师”。授业无趣，必不乐学。皮亚杰认为：“儿童学习的最根本途径应该是活动。活动是联系主客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。”因此，课堂教学中要扎根于探索活动，充分调动学生的眼、口、手、脑等多种感官参与，促进学生发展。因此在教学时，我采用自主探究、合作交流的学习方式，引导学生在不断的尝试过程中探索新知，然后完成的同学去帮助有困难的同学，培养学生的探究和合作能力。 　　3．重难点突出，把排序命令的注意问题做的比较到位。排序命令相对简单，难点不多。教学内容围绕主要关键字排序和次要关键字排序两个方面展开，通过结合家乡实际的案例进行探究学习，较好的突破了教学重难点。 　　4．在机房上课，体现“做中学，学中做”理念。本节课中充分发挥学生的主体能动性，让学生在实际造作中学会并掌握知识。 　　5．师生互动较多，师生互动不一定是学生上台操作或老师提问题学生起立回答。而是教师提出一些小问题，引导学生思考及反映，总体上学生都能注意听讲，跟上思路，及时和老师语言上或眼神上互动。 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周算完后，感觉自己挺有成就感，了解到实际和图纸中的区别，计算时必须要有耐心，认真观察图纸不懂得进行现场考察，最好分类计算防止掉项。算出工程量套定额，套定额必须设好计算规则，注意实际工程量和软件默认的差异，特别是换算问题。通过这一周的集中练习不但明白了许多专业知识而且明白了许多做事的道理。做什么事并没有想象中的简单，做任何事都要分好细节，规划好自己的任务，今后一定多加培养自己的专业知识，多向前辈学习经验。第三周周记按照定额的顺序计算下去，我遇到了拦路虎。这时师傅告诉我，我可以不按定额顺序来进行。为了方便计算，我改变了计算的顺序，我把定额的后一章节提前了，。在计算中我依然遇到了好多问题，我先在百度上了解搜索，能自己解决的就自己解决。实在是搞不懂的，没处查询的在问师傅。由于师傅工作比较忙，我把自己与道德问题先记录下来，等师傅空一点或者问题有点多了再请教师傅，有的问题在自己的摸索中自己就解决了。这样靠自己解决的问题在脑海里的印象总是比较深刻的。有时候我总是不愿意去问，想自己解决，但是这样自己解决要花很多时间，有时很多时间花下去了却还是求不出结果。这是让我最纠结的地方，我认为自己解决印象会比较深刻，但相对而言花的时间就要多出好多。第四周周记砌筑工程的工程量要计算基础和上部结构。基础与上部结构同一材料时，以设计室内地坪（或地下室地坪）为界，以上为墙身，以下为基础。 不同材料时，位于设计室内地坪正负300mm以内时，以不同材料