金属的化学性质一重点难点分析及教学设计.pptVIP

学生前测 重难点：理解和掌握金属的化学性质 重难点前提： 本课题引导学生在原有知识的基础上第一次对一类物质的化学性质进行较为深入、系统地学习，这样使元素和化合物知识更加完整。它侧重于对金属活动性顺序的理解和能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活有关的化学问题，使学生在获得知识的同时，解决实际问题的能力也获得提高，而且学好本课题为以后学习酸、碱、盐打下良好的基础。 前测题：1、回顾学过的铁、镁等与氧气的反应，学生书写化学方程式。 2、收集有关金属的知识。 结果分析： 初中阶段介绍了铝、铁和铜，金属性质以物理性质为主，化学性质提及了铁与氧气的反应，同时介绍了金属活动性顺序，使学生初步了解了金属与酸或盐溶液反应的规律，因此学生已具备了必要的相关学习经验和知识，且本节中除钠外的铁、铝是生活中常见的金属，学生已有感性认识。通过本节学习学生将会对金属的化学性质有一个较系统的认识。 内容与重难点分析 重点分析：本节课是九年级化学第八单元课题2的内容。涉及到常见金属的三点化学性质及置换反应的定义，是在原有知识的基础上第一次对一类物质的化学性质进行较为深入、系统地学习，这样使元素和化合物知识更加完整。它侧重于对金属活动性顺序的理解和能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活有关的化学问题，使学生在获得知识的同时，解决实际问题的能力也获得提高，而且学好本课题为以后学习酸、碱、盐打下良好的基础。 难点分析： 在日常生活中，学生通过生活经验，对广泛应用于生活生产中的金属制品已有一定了解。前面的章节中零碎地接触过有关金属化学性质的知识，例如一些金属与氧气的反应，镁与盐酸的反应，实验室用锌与硫酸反应制取氢气，镁、锌被酸雨腐蚀，铁与硫酸铜溶液的反应等。但对金属的性质还没有系统、深入的认识。 通过探究学习活动，学生对科学探究的基本步骤已经熟悉，在教师的指导下，学生自主地进行实验，从观察现象到分析得出结论的能力不是一朝一夕就能有成效。 教学目标设定 总目标：初步认识常见金属的化学性质 教学过程设计 教学环节 教学内容 活动设计 信息技术应用 导入 问题 情景 引入 出示：黄铜戒指，黄金戒指图片。不法分子以黄铜冒充黄金进行诈骗活动。 PPT 步骤一 探究活动一： 金属与氧气的化学反应 视频：铝与氧气的反应 请同学们根据刚才观察到的现象，判断一下产物是什么？并试着写出反应的化学方程式,请一个同学到黑板上来写 视频 步骤二 探究活动二：金属与稀酸的反应 学生分组实验,八人一组, 四人做金属与稀盐酸反应，四人做金属与稀硫酸反应 白板 步骤三 探究活动三：金属与盐溶液的反应 学生分组实验，八人一组将铜丝作成树状，放入硝酸银溶液中 PPT 步骤四 讨论归纳置换反应 从反应物和生成物的物质类别如单质、化合物的角度分析上述这些反应有什么特点？它与我们学过的化合反应和分解反应特点是否相同？ 白板 结束 总结金属的化学性质 学生归纳总结 PPT 黄铜镀金戒指 黄金戒指 实验表明：大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同。金属+氧气 金属氧化物 镁、铝在常温下就能与氧气反应。 铁、铜在常温下不能与氧气反应， 但在高温时能与氧气反应。 金即使在高温时不能与氧气反应。. 判断金属活动性的方法一： 根据金属与氧气反应的难易程度或者反应现象的剧烈程度判断 二.【活动探究】 1.镁，锌，铁，铜四种金属中，哪些能与酸反应？哪些不能与酸反应？你能否依据反应是否发生及发生的剧烈程度判断出上述四种金属活动性强弱。 2.金属与酸的反应 实验探究： 1.在4只试管里分别放入两小块镁、锌、铁、铜，再分别加入约5 mL稀盐酸，观察现象，比较反应的剧烈程度。如果有气体生成，判断反应后生成了什么气体？（用燃着的小木条放在试管口检验） 2. 用稀硫酸代替稀盐酸进行实验，并比较 发生的现象。 镁、锌、铁、铜与盐酸反应比较 金属与稀盐酸 的反应 结论：（1）铁、镁、锌能和稀盐酸或稀硫酸反应，反应后生成了氢气，铜不能和稀盐酸或稀硫酸反应。 (2)铁、镁、锌能和稀盐酸或稀硫酸反应时剧烈程度不同。 ____反应 最剧烈，其次是 _____，然后是___ （3）由此推出 ，金属活动性______________ 1、大多数金属能与稀盐酸或稀硫酸反应； 金属+酸 金属化合物+H2 2、判断金属活动性的方法二：可根据金属是否与稀盐酸或 稀硫酸反应 及反应的剧烈程度判断金属的活动性强弱； 三.金属与化合物溶液的反应 根据金属和氧气反应的剧烈程度不同我们已经知道，金属铝的活动性大