反思：到底是谁的错？.doc

反思：到底是谁的错？ 反思：到底是谁的错？ 一、案例背景 思思是这学期新来的小朋友，以来就全托，家住在瞻岐镇，离我们学校很远，家里爸爸妈妈很忙，还有 一个二十岁的姐姐，思力比一般的小朋友长得高大些，很独立，自理能力强，也很聪明，但是经常性便 秘。思力妈妈老来得女，对她很宝贝，也很仔细。 二、案例实录： 情景一：户外活动时，薇薇哭着来告诉我：“思思扭我的脸。”我问思力，“你扭了吗？”思力告诉我 说：“她先扭我的脸，我就扭她的脸了”我也问了别的小朋友，别的小朋友都没看见。 我总觉得这件事有点怪，但一下子不知道问题出在哪。在我的多次询问下，依然的不到答案，而思力又 表达的那么清楚，问薇薇，薇薇虽然摇摇头，但问其他的又什么都说不清楚。我只能按照目前的情况来 处理，告诉他们不管谁先动手都是不对的，有什么事要说出来，和多方商量，不能动手欺负同伴，然后 让他们各自都像对方道了歉，再相互拥抱下，大家还是好朋友。 情景二：在同一周周四的晚上，当所有的小朋友都坐下里看电视的时候，薇薇突然哭了，我问薇薇怎么 了，薇薇告诉我说思力打她。我面对思力问她：“思力你打了吗？”思力她说：“她先打我的，我才打 她的”我又问薇薇：“薇薇你打思力了吗?”薇薇这回摇摇头，我心里一想，又这样可不行，这事得解 决。而通过对这两位小朋友的了解，我心里有数了，就对思力说：“思力，打了就是打了，没打就是没 打，不能撒谎，老师不会批评你的，但是你要讲实话，好吗?告诉老师，为什么打薇薇？”思力想了下 ，说：“我和她讲话，她不理我。”原来是这样，我告诉思力：“薇薇如果不理你，你打她，她会怎么 样？她以后还会和你做好朋友吗？如果薇薇不理你，你可以和其他小朋友去聊天，等薇薇想聊的时候你 再和她聊，但以后不管是哪个小朋友不理你还是不和你做朋友的话，你也不能动手打人，知道吗？你可 以告诉她，我们等会再聊或明天再聊，你能做到这些吗？”思力看着我，点点头。 三、案例分析 我们班的孩子年龄特征显示，要是做错事情最多就不承认是自己做的，而思力却能做到先嫁祸给别人， 在来承认自己的错，说明思力真的很聪明，但因为家庭原因导致思力很自我，很多时候她想怎么样就要 怎么样，我们要沟通过很久才能说通她。这两次的事，其实我根据孩子的性格来看，第一次已经有点怀 疑了，但是没问出个所以然来，所以只能让他们两都道歉，而第二次，知道薇薇比较爱看巧虎的动画片 ，每次看都是一动不动的，我就知道是先的错了。 四、案例反思： nbsp;　 这样的事发生在小班是不多见的，基本以中大班为主，而像思力这样的孩子比较聪明。发生这样的 事，我们自己首先该理性处理，不能偏袒一方，也不能委屈一方，第一次确实没问出来，那么就公平处 理，当大家都有错，但是要让孩子知道不管发生什么事，道过歉以后还是好朋友，还也可以一起玩。我 一直都觉得自己虽然工作了这么多年，但是随机应变的能力还是不够强，以后，要多多注意自己的学习 ，争取有更大的进步。 nbsp; 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周算完后，感觉自己挺有成就感，了解到实际和图纸中的区别，计算时必须要有耐心，认真观察图纸不懂得进行现场考察，最好分类计算防止掉项。算出工程量套定额，套定额必须设好计算规则，注意实际工程量和软件默认的