經济学基础与实务课程标准.docVIP

《经济学基础与实务》课程标准 课程名称：经济学基础与实务 适用专业：会计与审计、营销与策划 一、课程定位与课程设计 （一）课程在专业中的定位 经济学基础与实务在会计与审计专业、营销与策划专业中属于专业学习领域课程。本课程“实用性”的理论知识的普及性介绍，通过本课程的学习，使学生对经济学的基本问题和基本观点有比较全面的认识，掌握经济学的基本概念、基本思想、基本分析方法和基本理论，对经济运行有一个比较全面的了解，建立起对经济运行的基本思维框架， 本课程在教学过程中，倡导自主学习，启发学生对设定状况积极思考、分析，鼓励多元思维方式并将其表达出来，尊重个体差异。建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该体系由过程性评价和期末评价构成。在教学过程中应以过程性评价为主，注重培养和激发学生的学习积极性和自信心。期末评价应注重检测学生的知识应用能力。评价要有利于促进学生的知识应用能力和健康人格的发展。建立以过程培养促进个体发展，以学生可持续发展能力评价教学过程的双向促进机制，以激发兴趣、展现个性、发展心智和提高素质为基本理念。 3、整合课程资源，改进教学方式，拓展学习渠道 本课程在教学过程中，提醒学生观察并思考生活中的各种经济现象，鼓励其结合生活中熟悉的管理实例提出问题或假设，在教师引导下，通过分析、推理，使学生自主归纳、总结，以便增强学生对管理基本理论的理解；通过课堂讲解与讨论、社会调查、案例分析等促进学生对所学理论的理解和运用，以培养其实际操作技能。充分利用现代教学手段，不断改进教学方式，通过多媒体、网络、音像等组织学生学习鲜活的材料，突出典型案例的剖析，采用互动式教学使学生得到模拟训练，提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。 （三）课程设计 本课程标准在设计上本着懂理论，重应用的总体思路，突出体现职业教育的技能型特色，着重培养学生的实践应用技能，力求达到理论够用，技能过硬的目的。 鉴于本课程的服务面向与定位，本课程标准在设计过程中，本着宽基础、多方向的设计思路，通观考虑会计与审计及营销与策划专业对经济学知识的需求特点，以能力本位的培养目标、过程导向的课程开发和行动导向的教学过程为指导思想，围绕技术应用能力培养这一高职教育的核心目标，结合课程本身的特点，明确本课程是按工作过程为主线设计的学习领域课程来构筑课程教学体系与教学内容，通过项目引领和任务驱动，并配以案例分析进行教学。 课程按典型工作任务设计项目，并对按预设能力目标设计的教学项目针对学习目标、工作任务、能力要求、教学内容、活动设计和建议学时等方面制定了参考标准。 课程内容的学习，注重学生实际应用技能，主要发展学生认知、归纳分析、迁移的能力。本课程建议课时为54学时。各课程模块的课时数以课程内容的重要性和容量来确定。 二、课程目标 课程紧紧贯彻高等职业教育人才培养模式的要求，即“基础理论够用、实用，强化实践环节，突出实际运用”的原则，通过本课程的学习，使学生全面系统地掌握经济学的基本概念和基本理论，了解市场经济运行的一般原理和政府对国民经济进行宏观调控的依据与方法、手段。培养学生利用所学到的经济学知识分析经济现象，具备思考并提出解决经济问题对策的能力。 （一）专业能力目标 1、通过本课程的学习，使学生系统了解经济学的基本理论、原则与方法； 2、准确理解经济学的研究对象和特点； 3、掌握经济学的基本概念及具体内容； 4、学生对经济运行有一个比较全面的了解，建立起经济学的基本思维框架； 5、能够正确领会和理解经济运行的逻辑关系和基本规律； 6、能够对经济问题和经济现象进行简单分析，具备初步分析问题的能力。 （二）方法能力目标 1、本课程在教学过程中，突出学生主体，采用案例教学，启发学生善于观察、自主思考、独立分析问题与解决问题； 2、通过以学生为主体的学习，使学生在观察、思维、推理与判断、分析与解决问题能力方面有明显的提高； 3、对社会经济现象和经济问题的分析处理能够利用所学原理与方法举一反三正确、灵活运用，体现注重实际应用技能的培养目标。 （三）社会能力目标 1、通过与课程内容紧密配合的课堂活动，丰富教学内容，调动学生学习的兴趣，激发他们学习的热情，培养学生的主体意识、问题意识、开放意识、训练意识、互动意识、交流意识，使学生真正成为学习的主人、课堂的主人，获得应有的收获。 2、从案例分析中提高综合职业能力和全面素养，让学生领悟并认识到敬业耐劳、恪守信用、讲究效率、尊重规则、团队协作、崇尚卓越等职业道德与素质在个人职业发展和事业成功中的重要性，使学生能树立起自我培养良好的职业道德与注重日常职业素质养成的意识。 三、课程内容与要求 （一）课程内容 表1 课程整体内容 学习情境 学习单元 参考学时 情境名称 情境描述 情境1 认识经济学 1、经济学研究的