小学五年级上册数学期中测试卷面分析.doc

小学五年级上册数学期中测试卷面分析 1.试卷所呈现的特点： 本次命题立足课本、关注过程、重视方法、体现题量适中、范围全面、难度适宜，注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别是能力提升。总得来说，从不同方面考查学生对“四基”的掌握情况。 2.整体情况分析： 总得来说,这两个班每个分数段的人数大部分分布比较均匀，不及格的人数之多,而优秀的人数比较少。这也告诉我在加强培优的同时，加强注重对中等生及后进生的辅导，让优秀的学生越来越多。这两个班的成绩低于其它俩个班的平均分，相差4分，还有一定的差距。以后，我会更加注重补差，对学困生抓得比较紧，作业尽量面批面改，使学生真正做到把所学知识吃透。课堂上，最大限度的让学困生进行回答，既检查知识的掌握情况，又让孩子对数学感兴趣，不再害怕数学，体会到只要上课认真听，课下认真做题,数学还是很简单有趣的。 3.答题情况分析（依据图片简要分析原因。） （1）亮点 由于复习阶段较为重视基础知识的讲解与计算能力的练习，孩子们对第四大题口算题、第三大题的第1小题做得很好，出错率极低。 （1）第四大题口算题 95%的学生做全对，主要是平时注重对这方面的练习,特别是对计算方法和习惯的要求严格,学生才会做得这么好。 （2）第三大题的第1小题 90%的学生做全对,这源于平时注重对学生基础知识的练习,特别是对小数除法的计算、运用小数乘除法的知识解决实际问题能力的练习，特别是“去尾法”和“进一法”，所以才会做对。 （2）主要问题: 错例：第一大题第2小题 考察内容: 小数除法和保留近似数 考察能力: 考察学生小数除法的笔算能力。 错误原因: 其中第2小题第（1）小题学生做得不错,关键是第（2）小题学生错得比较多。学生没有认真审视题目信息，部分孩子没有看到最前面的“2”，把“2.7÷11”错看成了“7÷11”而算错得数，说明学生习惯不好，太马虎。平时对习惯的养成还不够。 错例：第三大题第4小题 考察内容: 减法各部分之间的关系 考察能力: 考察学生运用已知条件，分析解决问题的能力。 错误原因:这道题主要是考察学生对被减数、减数和差这三者之间的关系，知道被减数=差+减数，根据这一关系解决这个问题。对于大部分学生来说难度太大，学生无法解答，只有一小部分程度较高的学生才能解答，所以错得比较多。 错例：第五大题第4小题 考察内容: 小数乘除法、面积公式以及面积单位之间的进率 考察能力: 分析问题和解决问题的能力。 错误原因: 这题学生错得比较多，主要原因有两点：第一，学生没有认真审视题目信息，题中是0.09平方米，而0.4是分米，以至于部分孩子没有进行单位换算而做错。第二，还有一部分学生没有对题意的理解不够透彻，认为问题和正方形的周长有关系，实际求正方体的体积,分不清，用大正方形的周长÷地砖的周长，实际应该用房间的面积÷地砖的面积，说明我在讲解此部分知识的时候只注重了计算，不灵活,没有教会学生触类旁通。 4.我的思考。 通过这次考试，追究其原因，发现问题还不少：第一，在平时的课堂中没有把主动权交给学生，填鸭式教学模式有所变化， 但教师放手太少，以至于学生太死板不灵活；其二，课前准备不够充分，课备的不够详细，没能从学生方面多加考虑；其三，后进生的关注与辅导工作做得还不够，没能和家长共同关注孩子的学习. 5.努力方向。 （1）、好的纪律是学习的前提，好的习惯是学习的助手。在教学过程中，从细节中培养孩子的学习习惯，如提前做好学习准备、发言时声音要洪亮、学会认真倾听、做题之前要仔细审题，理清题中的数量关系等等。 （2）、及时总结自己在课堂中的得失，多和其他教师交流沟通，把知识内化，以学生易于接受、掌握的方式再次教学。 （3）、多关注后进生和优等生的辅导，多和家长沟通，共同关注孩子的学习和成长。 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会