小学科学教学实验操作技能报告.ppt

小学科学教学实验操作技能（六年级） 小学科学教学中实验操作的几种形式 本着实验操作、实践活动是引导学生探究、深刻认识和理解科学知识的重要环节；是培养学生观察能力、动手操作能力、收集和逻辑分析信息的能力的主要平台；也是帮助学生从小就树立爱科学、学科学、用科学的意识的重要教育手段。作为一名小学科学学科的教师，把实验操作、实践活动以不同的形成贯穿于教育教学的过程中，是必要的，也是应该的。 一、教师课堂演示实验的形式。 有些实验受时间、条件的限制，教师可以采取课堂演示实验，或可以指名部分学生做小帮手参与。形成：问题的提出——学生假想——教师演示实验——学生带着问题观察、记录——讨论、思考——作出合理的判断——验证假想并得到正确的结论，这样的课堂教学模式也可以收达较好的效果。 二、教师指导学生进行课堂动手操作观察、小实践活动的形式。 有些操作、活动，要求材料比较简单，学生自己就可以准备，或不需要什么材料就可以进行的实践活动；一般就可以采取这样的教学。例如：三年级小动物的观察，六年级的简单机械，形状与结构的大部分内容。 三、学生分组实验的形式。 如果条件有的情况下，尽可能开展教学目标要求的学生分组实验课；在教师的指导下，学生进行有实验计划，实验目的和步骤的自主操作、分工合作、观察记录现象或数据信息，小组交流、讨论完成实验报告。可以更好的使学生逐步形成用严谨的实验方法去认识、探究科学的意识；培养并提高实验操作的技能。 例如：五年级的蚯蚓的选择观察实验，热的传递快慢的实验，六年级的显微镜观察叶的气孔，显微镜观察生物细胞等实验，小苏打和白醋的变化等。 四、教师布置和指导的课外实践活动的形式。 有些知识需要学生在课堂外的大自然或实际生活中去体会、延伸，去进行实践应用，有可能创新、小发明、小制做；学生更能够感受科学的魅力和价值，也培养了综合能力。例如：生物标本的采集制作活动；爱鸟护鸟的活动；调查和保护家乡水资源的活动等 六年级上：一单元： 4课 轮轴的作用实验 1、轮和轴在平面是看去，形成一大一小的同心圆，并且是固定在一起的，实际是轴是垂直与平面延伸的；许多轮也不是圆，而是个长柄，但在着力的时候，运动的轨迹是形成圆弧。 2、在实验时，轮和轴挂钩码的左右着力点，一定要在过圆心的同一水平线各自圆上为着力点，这样轮轴不会转动形成平衡。 3、如果教师自作轮轴的实验装置，为了方便挂砝码进行实验，要考虑轮和轴的半径比，最好是2倍、3倍、4倍这样的整倍数。 第5、6课定滑轮和动滑轮；滑轮组的作用的实验。 1、不管是做定滑轮还是动滑轮拉动物体上升时，要缓慢、匀速，否则，弹簧测力器上显示的刻度跳跃不定，读出的拉力数据不说明问题。 2、在定滑轮或动滑轮装置静止保持平衡时，定滑轮是的拉力读数与物体重力相等，说明不省力； 动滑轮上的拉力读数是物体重力的一半，说明省力；而在缓慢、匀速拉动物体上升的时候，拉力的读数分别都要比装置静止时的读数稍微大些，要学生理解物理道理。 3、在做滑轮组的作用的实验时，不管是简单的滑轮组，还是有两个定、动滑轮的较复杂的滑轮组，要注意所有滑轮安装时要在一个平面上，这样拉动，线条才流畅，绳子不会脱轨，否则影响实验效果。 第二单元：形状与结构的相关操作 本单元的操作、实践活动材料要求比较简单，操作也较容易，指导组织学生进行课堂操做活动很适合。 1、第1课、第2课、用于做各种形状的纸片有一定的硬度，不要太柔软。 2、第3课做个拱，书上用的是西瓜，建议用冬瓜更好。 第三单元：第1课电和磁 第2课电磁铁的实验 1、电源最好用6伏的电池一对，较细较长的导线，一个开关，用较大型号的指南针，便于观察。 2、由于实验通电基本上是处于短路状态， 1课电和磁 、 第2课电磁铁的实验都不要持久通电。 3、第2课电磁铁的实验，铁钉最好用较粗、较长的，可以绕圈数较多的线圈，产生的磁力强，效果明显。 4、在做铁钉电磁铁南北极实验时，线圈的顺时针和逆时针两种绕法，最好铁钉顺着学生视线进行绕线圈，学生在自己操作（如果没有这么多铁钉和导线，可以用小棒和胶线替代）。 5、线圈的顺时针和逆时针绕法，用相同正付极电源通电时，电流绕铁钉流动的方向就刚好相反，电磁铁产生的S和N极相反。如果改变电源的正付极绕铁钉原来顺时针和逆时针流动的电流方向刚好相反，样子观察铁钉两极磁性的变化。 第3课、4课影响电磁铁磁力大小的因素的实验 1、实验电源与1、2课一样，由于实验通电的次数较多， 建议第3课电磁铁磁力大小与线圈关系实验后，第4课换新的电池，效果才不受影响。 2、第3课电磁铁磁力大小与线圈关系实验，线圈圈数增加幅度要大，比如，20匝、40匝、60匝、-----。所以导线要准备足够长。这样磁力变化才明显。 3、第4课实际上是让学生选择两个不同的假设；及电磁铁磁力大