21《圆明园的毁灭》第二课时教学设计之二.docVIP

21《圆明园的毁灭》第二课时教学设计之二 教学目标： 　　　1、通过阅读、感悟、欣赏、想象，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 　　　2、有感情地朗读课文。 　　　3、培养学生自主学习、合作学习的能力和探究学习的兴趣；初步学习搜集信息和处理信息的能力。 　　教学重点、难点： 　　　1、理解：为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。 　　　　　　　 为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 　　 　　　　　是谁让这座闻名世界的宏伟建筑毁于一旦。 　　　2、激发学生振兴中华、勿忘国耻的情感。 　　教学准备： 　　　1、课前让学生自主搜集有关圆明园的资料、图片。 　　　2、准备好课件。 　　教学过程： 　　一、创设情境，确定主题。 　　1、课前，播放火烧圆明园的录象，把学生引进激昂悲愤的情绪中。 　　2、看着圆明园被烈火焚烧的场面，听着圆明园的建筑倾倒的声音，你想说些什么？ 　　3、通过上节课的学习，我们知道作者对圆明园给予了高度的评价，还记得那三句话吗？ 　　4、今天的学习，你想问什么或想知道什么？ 　　为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？ 　　 　　为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？ 　　为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失？ 　　是谁毁灭了圆明园？ 　　二、合作探究，解决问题。 　　1、下面就请同学们带着这些问题，通过朗读课文、体会重点词句、结合资料、想象画面等方法，自学课文，有困难，前后左右可以商量商量。 　　2、学生自学、讨论，教师巡回指导。 　　3、汇报交流自学情况。 　　为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？ 　　1、布局精妙。 　　“它由圆明园、万春园和长春园组成……众星拱月……。” 　　引读，边读边加点“圆明园、万春园、长春园、许多小园、众星拱月。” 　　谁能结合这幅图来解释一下什么叫“众星拱月”？[课件出示“圆明园全景”] 　　圆明园的设计真可谓是匠心独运。我们一起来读这段话。 　　2、建筑风格炯异。 　　A：“有金碧辉煌的殿堂……也有象征着田园风光的山乡村野。” 　　说体会。 　　想看看这些雄伟、精致、典雅的建筑吗？[播放课件] 　　 　　谁想来读读这段优美的文字。 　　指名读，评价。再指名读。齐读。 　　B：“园中许多建筑物都是仿照各地名胜建造的。……” 　　园中的建筑是根据什么来的？ 　　 　　读了这段话，你仿佛看到了什么？能不能抓住其中的一个景点，结合你们搜集的资料，描述一下你看到的画面。 　　 　　让我们来欣赏一下真实的画面。[播放课件] 　　3、小结：你们觉得我们可以用哪些词语来形容圆明园的建筑艺术？ 　　4、引读“漫步园内……境界里。” 　　你们注意到这几个词了吗？说说你对这几个词的理解和体会。 　　是呀，圆明园的建筑真是包罗万象、风格炯异，怎能不让我们留恋忘返呢？ 　　女同学、男同学比赛读。 　　5、小结：圆明园布局精妙、风格各异，当然称得上是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。 　　为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？ 　　1、说体会。 　　2、想不想开开眼界，目睹一下这些奇珍异宝？[播放课件] 　　3、怎么样，世界上最大的博物馆、艺术馆，圆明园可以说是当之无愧呀！ 　　理解圆明园毁灭的过程。 　　1、然而，在1860年，这一座由无数能工巧匠付出了几个世纪的辛劳而建成的圆明园，这一座享有人间天堂美称的万园之园，化为一片灰烬。看——[播放课件：火烧场面] 　　2、此时，你的心情怎样？ 　　3、带着你们的痛惜、带着你们的仇恨，读好这段话吧。 　　4、读、评、议“1860年……毁掉” 　　 　　5、英法联军在圆明园里疯狂地抢掠，实在抢不走的就毁，毁不掉的就烧，无情的大火连烧三天三夜，我们这座世界上独一无二的名园就这样化为一片灰烬。是谁毁了它。 　　 　　6、小结：是啊，国弱被人欺，学到这儿，你有什么感想？ 　　 　　现在，你理解这句话了吗？ 　　1、出示句子“圆明园的毁灭是……损失！” 　　2、说说感受。 　　3、圆明园是一个奇迹、一个神话，如果你现在站在这个残垣断壁旁边，你想说什么呢？ 　　三、总结全文，提升情感。 　　如今，圆明园的废墟始终屹立在那里，它记载着帝国主义者在中国犯下的滔天罪行，也记载着中华民族那段饱受屈辱的苦难历史，为了让火烧圆明园的悲剧不再重演，让我们时刻记住：“勿忘国耻，振兴中华！” 　　四、课后作业，拓展延伸。 　　1、你觉得要重建圆明园吗？说说你的理由和主张。 21《圆明园的毁灭》第二课时教学设计之二 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划