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21《桃花源记》教案 教学目的? 1．朗读、背诵文育课文。? 2．理解积累一些文言实词。? 3．认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。 ?重点、难点? 重点：? 朗读、背诵文言文。? 理解积累一些文言实词。? 理解文章的叙事线索。? 难点：? 理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。 ?教学时间:二课时? 教学过程? 第一课时? 一、预习? 1．查字典，读准下列加点字的音。? 豁然严然阡陌诣? 2．熟读课文，查字典，参考课文注释，试翻译课文。? 二、导入? 1．作者简介：? 陶渊明生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。本文写作年代大约是宋永初二年，其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。 2、导语：? 同学们学过“世外桃源”这个成语吗？它是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。? 三、课文分析? 1．朗读课文。? 2．请同学们试翻译课文。? 3．掌握课文注释的词语。? 为业：*……谋生。缘：沿。夹岸：夹着溪流两岸。杂：别的。鲜美：鲜艳美丽。异：诧异。穷：穷尽。舍：舍弃，放弃。豁然：开通、敞亮的样子。开朗：开阔明亮。平旷：平坦开阔。属：类。悉：全。信然自乐：喜悦，心满意足。所从来：从哪儿来。咸：都。问讯：打听消息。先世：祖先。妻子：妻子儿女。邑人：同乡人。不复出焉：不再从这里出去。焉：于之，从这里。间隔：断绝了往来。皆：都。叹惋：感叹，惋惜。延：请。语告：告诉说。不足：不值得。既：已经。志：做记号。诣：拜见，卧…·怯。如? 此：像这样。遣：派。欣然：高兴地。 四、小结? 1．古今词义。? 鲜美? 古义：鲜艳美丽?芳草鲜美? 今义：新鲜? 交通? 古义：交错相通?阡陌交通? 今义：交通运输? 妻子? 古义：妻子儿女?率妻子邑人来此绝境? 今义：指男方的配偶，老婆? 绝境? 古义：与世隔绝的地方?来此绝境? 今义：没有出路的地方? 无论? 古义：不要说，更不必说?无论魏晋? 今义；不管? 如此? 古义：像这样?说如此? 今义:这样? 缘? 古义：沿?缘溪行? 今义：缘故，缘分? 延? 古义：请?余人各复延至其家? 今义:延长．延伸? 津? 古义：渡口这里问津指探访。?后遂无问津者? 今义：口液? 2.一词多义? ＾舍:舍弃?便舍船?寻:寻找?寻向所志? 房子?屋舍俨然?不久?寻病终? 志:?做标记?处处志之?向:?以前?寻向所志? 标记?寻向所志?对着?眈眈相向? 3·判断句? 南阳刘子骥，高尚士也。? 南阳的刘子骥是一个品德高尚的人。? 五、作业? l·课后练习。? 2．选用课时作业优化设计。? 第一课时作业优化设计? 下列加点词解释不全对的一项是? A便得一山既出，得其船? B．便舍船屋舍严然? C．缘溪行复行数十步? D．武陵人捕鱼为业不足为外人道也? 选出下列“之”字用法与其他三句不同的一句是? A渔人甚异之B．有良田美地桑竹之属? C．具答之D．闻之，欣然规往? 下列各旬的加点字，不能用“都”解释的是? A．男女衣着，悉如外人? B．村中闻有此人，咸来问讯? C．问所从来，具答之? D．此人—一为具言所闻，首叹惋? 翻译下面文言句子。? 1．阡陌交通，鸡犬相闻。? 2．率妻子邑人来此绝境。? 3．此人—一为具言所闻。? 4不足为外人道也。? 第二课时? 一、导人? 上节课我们已疏通了文章意思，这节课我们一起分析文章的内容。? 二、课文分析? 1．朗读课文，试背诵课文。? 2．给课文分段，归纳段意。? 按渔人行踪分三部分。? 第一部分写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。? 第二部分写渔人 进入桃花源，在桃源人家里做客及辞? 去的经过。? 第三部分写渔人离开