23《海底世界》教学设计之六.docVIP

23《海底世界》教学设计之六 教学内容及目的： 　　1. 字：认识本课的16个生字，学会其中的14个。做到读准字音，认清字形。注意“免、煤、异”的写法。 　　2. 词：结合课文理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”的意思。 　　3. 句式训练：用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的声音。 　　4. 段：能找出描写海底世界景色奇异、物产丰富的段落。 　　5. 能正确、流利地朗读全文，并能有感情的朗读课文的二、三自然段。 　　教学过程： 　　一、激趣导入新课 　　师：同学们，你们见过大海吗？在你印象中大海是什么样的？ 　　生答。 　　师：浩瀚无边的大海是令人向往的世界，那深不可测的海底又是什么样的？让老师带着你们一起到海底世界走一走，看一看吧！ 　　多媒体展示“海底世界” 　　师：谁来说说观看海底世界的感觉？ 　　生答。 　　师：海底世界如此神奇，作者是怎么描写的呢？请同学们翻开语文书p115 页，听老师读一读课文，注意找出课文中的翘舌音和后鼻音，并在书上作上记号。师范读，生听读并作标记。 　　二、检查自学情况 　　师：下面请同学们用自己喜欢的方式把课文多读几遍，注意读准生字的字音，把课文读通顺，自己觉得特别美的句子多读几遍。呆会儿我听听谁得最准。开始。 　　生自读 　　多媒体出示生字词，指名学生认读，教师相机指导。 　　师：那些字词是翘舌音？那些字词是后鼻音？ 　　师：我们一起把这些词语每个认真的读两遍，“波涛，波涛”开始： 　　三、讲授新课 　　师：这篇课文用七个自然段写出了海底世界的美，课文的第一自然段提出了这样一个问题：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”你能不能从课文中找出一句话来回答这个问题？请同学们快速的浏览课文，找出这句话。 　　生答：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 　　师：能不能再简单些，用两个词语概括海底世界的特点？ 　　生答。 　　师：从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？请同学们围绕这个问题，四人小组合作学习，边读边思考，找出有关的段落，每一个同学都有积极参与发表意见的权利。 　　学生小组合作讨论。 　　师：谁能回答这个问题？ 　　生答 　　师：下面，我们一起学习课文的二、三自然段。 　　四、学习课文的二、三自然段 　　师：海底的景色奇异具体表现在哪儿呢？我们先来读读第二自然段，读完后，说说你的看法。 　　学生读课文 　　教师指名回答，结合课文重点理解“波涛澎湃”，词语置换“依然”。 　　师指板书过渡：海面波涛澎湃，海底却依然宁静；海底一片黑暗却又有一些星光闪烁，真是奇妙无穷啊！那么除此之外，海底还有什么奇妙之处呢?请同学们自由读第三自然段，待会儿把你的发现说结大家听听。 　　生：我发现海底并不是得一点声音都没有，海底是有声音的。只是我们听不到。 　　生：海底不仅有声音，而且声音还很多。 　　师：海底都有哪些声音?找出有关语句读一读。 　　生：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样求啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾…… 　　师：谁能学一学? 教师随机逐个显示词语：蜜蜂——嗡嗡小鸟——啾啾小狗——汪汪人——打鼾 　　师：还有吗： 　　生：其实还有很多，但作者没有写出来。 　　师：你怎么知道的? 　　生：书上用了一个省略号，就表示还有很多。 　　师：你读书真仔细，连作者用的符号就注意到了。你们还能想象其它动物还会发出些什么声音?想一想、说一说。 　　生：有的像小猫瞄，有的像小鸡叽叽，有的像 　　生：有的像…… 　　师：同学们的想象真丰富。这些声音都有什么共同点?书上用了一个什么词来说明的? 教师出示“窃窃私语”让学生理解。 　　生：“窃窃私语”意思就是说话声音很小。 　　生：“窃窃私语”意思就是说俏俏话。 　　师：理解得真好，在文中又怎样理解呢? 　　生：在文中的意思就是说这些动物发出的声音很小，就像人们说俏俏话一样。 　　生：动物是不能说话的，作者在这里是把它们当成人来写的。 　　生：老师，我觉得他说得不对，动物也会说话。 　　师：是吗，你怎么知道的?你有依据吗? 　　生：有。我曾在一本书上看过，其实动物也像人一样，它们也有自己持有的语言，只是人们听不懂。 　　生：是的，我也看过的，每种动物都有它们自己的语言，要是它们找同伴或者说遇到什么情况怎么向同伴们打招乎呢? 　　师：是啊，这可成问题。 　　生：书上也讲到了，书上说它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。它们发出的每种声音都表示一个意思，只是人们听不懂，它们自己是听得懂的。 　　生：电视上也放过的，播音员就是这么说的。科学家还在研究呢。 　　师：听你们这么一说，海底世界真是太奇妙了，大自然也太奇妙了。你们可真了不起，小小年纪竞知道得这么