《草原导学案.docVIP

1、《 草原 》导学案设计说明 设计者：徐晓明 指导者：焦忠宇 教学说明：人教版第十册第一单元第一课精读课文《草原》。这是一篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情。《草原》通过作家老舍亲自去陈巴尔虎旗所看到的美景，所经历的蒙古兄弟姐妹的热情接待的描写，表现蒙汉两族之间紧密团结、亲如一家的思想感情，所以教学中首先要让学生感受草原独特的景色之美；其次运用各种方法引导学生从远迎、相见、款待、话别、感受草原人民热情好客的特点，体会作者对勤劳淳朴、热情好客的蒙古人民的赞美，对蒙汉情深的讴歌。 学生情况分析：本班共有学生7人，四名男生、三名女生，本文作为“走进西部”的第一篇课文，目的是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；学生们很多没见过真正的大草原，通过本课的学习，一定可以引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。 教学目标： （一）知识与能力：学会本课的生字，正确读写本课词语。 （二）过程与方法：引导学生感受充满诗意的草原风光，揣摩优美的语句，体会课文情景交融的写作特点，学习作者抒发情感的方法。 （三）情感态度与价值观：激发学生了解西部的兴趣。 重点、难点： 1、品读优美语句，体会课文的表达方法。 2、通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。 教学对象: 五 年级 二 班 教学方法：自主预习、合作交流 教学模式：控制自学教学模式 教学时间：2014 年3 月3日 课时：2课时 教学过程： 【自主预习模块】 一、【课外自主预习提纲】 1、《草原》课外自主预习导学案 学生姓名： 班级： 小组： 时间： 基本问题： 1、第一遍读文，圈画生字、词语。【学习目标：认识4个生字，会写14个生字】 2、读词语，利用工具书，或查阅相关参考资料，或联系上下文，理解不懂的词语。【温馨提示：记录在预习本上。】 3、第二遍读文，在书上圈画出不理解的句子，提出不懂的问题（自主发现问题）。【温馨提示：随时记录在预习本上。】 4、带有感情的大声朗读本文。【学习目标：了解文章内容，体会文章表达的思想感情。】 基本习题： 1、给生字注音。 渲染 勾勒 鄂温克 天涯 2、在预习本上抄写你感受最深的词句。 解读“自主预习导学案” 教师下发“自主预习导学案”给学生，学生解读“自主预习导学案”。 1.《 草原 》自主预习导学案 学生姓名： 班级： 小组： 时间：自主预习提纲（时间：20-25分钟） 基本问题： 1、小声读课文，思考：草原给你留下了什么印象？【温馨提示：用自己的话简单概括】 （设计意图：激发学生的兴趣和求知欲望，从而更好的带着学生神游美丽的大草原，训练学生的阅读能力和概括能力。） 2、用多种方法读第一自然段，找出作者在本段中用了几种方法来抒情？在书中把抒情的句子画出来。【温馨提示：抒情的方法有：直接抒情和间接抒情，间接抒情又分为：借景抒情、因事抒情、托物言志、咏史抒情。】 （设计意图：课文的字里行间向学生展示一幅幅引人入胜的画卷，这美好的意境需要学生自己去体验、去感受，并在阅读、感悟中学会作者使用的抒情方法，与作者产生情感上的共鸣。） 3、自由读课文2-5自然段，思考：如果用一个词概括草原人民的特点，你认为应该用哪个词？并在书上画出相关语句，并带有感情的读一读。 (设计意图：让学生更加真切的走进大草原，从中感受草原的人情美。) 4、联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。 （设计意图：主要是引导学生自主自学，培养学生自主自学的能力，拓宽学生的视野，从而实现学生与学生、文本、教师间的交流，同时也提高学生的语言表达能力。） 基本习题： 在括号里填上适当的词语。 无边的（ ） 各色的（ ） 迂回的（ ） 静寂的（ ） 会心的（ ） （ ）的天空 （ ）的空气 （ ）的歌声 （ ）的主人 （设计意图：让学生积累更多优美的词语。） 2）填空。 （1）“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”这句话里的“绿毯”指的是 ；“白色的大花”指的是 ；“绣上了”指的是 。这个比喻具体、恰