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6的认识 　 教学目标 使学生能熟练地数出数量是6的人和物体的个数，会读、会写数字6． 初步了解6的基数和序数的意义．了解6以内数的顺序，会用“＞”、“＜”比较6以内数的大小． 掌握6的组成和分解． 教学重点和难点 重点：6的认识． 难点：掌握6的组成和分解． 课前准备 教具：主题图、直尺图、点子图和一束纸花． 学具：小棒、小方块和数字卡片． 教学过程设计 复习准备 1．看图写数： 2．填空： 3．看卡片口答： 学习新课 导入新课： 老师指板书问：1～5的5个数谁最大？ 比5少1的数是几？ 比5多1的数是几？ 师说：你们说得对，比5多1的数是6，今天我们就来学习6的认识． 1．学习认数6． 出示主题图： 引导学生仔细观察，然后回答问题： 图上画的是什么？ 数一数：有几位老师？几个同学？一共有几个人做值日？ 再数一数：图上有几张桌子？几把椅子？ 小结　 刚才我们数出图上有6个人做值日，还数出图上有6张桌子、6把椅子．这图里的人和物的数量都是6，可以用6来表示． 板书：6 拨珠数数： 指名学生上前拨珠：先拨出5个，再拨出1个．回答一共是几个？ 师问：5添上1是几？ 数一数：教室里面哪些东西的数量是6． 摆一摆： 每人拿出5根小棒摆在课桌上，再添上1根，一共是几根？ 自己小声地从1数到6，再从6数到1． 师问：你们谁能用这6根小棒摆一个图形？ 指名一人到前面摆，其他人在自己的课桌上摆． 师问：你们摆的是什么样的图形？ 用几根小棒摆成的？你们还可以摆出别的图形吗？老师行间巡视，随时表扬摆得好的． 2．教学6以内数的顺序． 出示直尺图： 让同学们拿出自己的小直尺： 师问：请同学们在尺子上找一找6排在什么地方？ 你们数一数，从0数到5，看看尺子上有几小段？ 5个小段再加上一个是几个小段？ 齐读：看自己尺子从0读到6，再从6读到0．看老师放大直尺读，从1读到6，再从6读到1． 师问：比5少1的数是几？比5多1的数是几？和5相邻的两个数是几和几？ 3．比较数的大小： 出示点子图． 师问： 左边几个圆？右边几个圆？它们的下面应写几？ 板书：5，6． 这两个数比较，谁多？谁少？ 5和6之间应填什么符号？板书：“＜” 读作：5小于6，表示：5比6小．出示点子图． 师问：这是哪两个数比大小？6和5之间应填什么符号？ 指名读、指名说表示什么． 4．学习6的组成和分解： 请同学们拿出6个小方块，把这6个小方块分成两堆，看看可以分成几和几． 要求学生边思考、边操作、边说“6可以分成几和几”．分完后师生共同整理6的组成： 老师引导学生观察 ，你们看到这一组能联想出另一种分法吗？看到 呢？ 看卡片 说6的组成． 5．区分基数和序数： 看图回答问题： 图上画有几个瓶子 每个瓶子里装的是什么？ 找一找，从左数第6瓶里有几只小蝌蚪？ 再找一找，有6只蝌蚪的是第几瓶？ 学生回答后，在书上填数． 做游戏： 老师请第2组前6个小朋友起立．大家看他们做得对不对？ 再请第3组第6个小朋友起立．大家看他做得对不对？ 6．指导书写数字6： 老师边范写边说：“6”是一笔写成，下边是个圆．起笔在上线中间靠右一点、往左稍弯、斜下过中线从左向右画半圆． 老师领着学生在书上练习格中描写2～3个6．然后自己独立写6． 小结　 今天我们又学会了“6”这个数，会比较6以内数的大小、记住了6的组成和分解．希望同学们回到家里再看一看、数一数哪些东西的数量是6个6个的． 巩固反馈 1．请同学们给这6只小兔按从小到大的顺序排排队：指名一人上前排队． 2．猜一猜： 师说：我手里有6朵花，分两只手拿、我先拿出3朵，请同学们猜一猜，我背后有几朵花？你是怎么猜出来的？再猜，我先拿出2朵，猜一猜我背后有几朵？你是怎么猜出来的？ 3．找朋友： 老师出示卡片数和学生举出的卡片数合起来是6． 4．口答： 课堂教学设计说明 6的认识是在学生已经学习1～5的认识基础上进行的．教材内容和教学方法对学生来说并不陌生．所以在教法上要有所创新，要采用多种多样的教学方法来吸引学生积极主动地学习．这节课采用迁移法、以旧引新．通过看图思考、动手操作等方式完成新课任务． 在巩固反馈阶段，为调动学生积极性，还通过排排队、找朋友、猜一猜等游戏来巩固新知识． 板书设计 ? 6的认 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞的关键之年。因此进一步提高员工素质，提高服务技能是当前夯实内力的迫切需求。根据酒店董事会关于加大员工培训工作力度的指示精神，结合本酒店实际，我拟