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7、语言的演变 七、语 言 的 演 变 ? 吕叔湘 一、教学目的: ?? 1、理解语言一面是稳定的，另一面又在演变的道理。 ?? 2、提高学生阅读文言文的能力，并初步区别古代汉语和现代汉语的一般异同点，注意语体风格，纠正书面用语中“半文不白”的现象。 ?? 3、学习本文在说明中运用不同的方法和通俗简练的语言。 二、教学重点、难点: ?? 1、重点: 本文举例说明的方法和综合运用各种说明方法的写法。 ?? 2、难点: 古今语言的差别和汉语的演变。 三、教学时数: 三课时 四、教学步骤: ?? 第 一 课 时 ? 课文与作者简介: 本文为《语文常谈》一书的第六章，原名《古今言殊》，是一部关于语言文字的普及性读物，共收文章八篇，课文是其中的第六篇。全文分为四个部分，四个部分的小标题为“语言也在变”，“语汇的变化”，“语法、语音的变化”，“从文言到白话”。选入课本时，作者删去了第四部分，前三部分的小标题换成了序数词一、二、三。 吕叔湘，江苏省丹阳县人，我国当代著名的语言学家。数十年来一直从事语文研究和语文教学工作。写了不少专著，代表作是《中国文法要略》、《汉语语法论文集》、《语法修辞讲话》 ? 课文分析: 第一部分: 语言也在变。 写一封信的“信”，古人用哪一个字表达? “书”例: 杜甫《春望》“烽火连三月，家书抵万金。” ? 宋濂《送东阳马生序》: “撰长书以为贽，辞甚畅达。” “信”在古代是什么意思? “信”在古代的意思很多: ? 相信“宁信度，无自信也。”《郑人买履》 ? 使者“自可断来信，徐徐更谓之。”《孔雀东南飞》 ? 确实“海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。”《梦游天姥吟留别》 第一节告诉 我们: 语言具有稳定性，它的变化短时期不能察觉。但是语言同世界上万事万物一样，是不断地运动和变化着的。 语言又具有继承性，现代汉语就是继承了古代汉语并加以发展而成的。它们之间是有很多相同的地方，比如: “人”、“手”、“心”、“笔”、“墨”、“山”、“水”、“牛”、“羊”、“田”、“收”、“放”、“大”、“小”“追”、“长”、“短”、“弱”等的词义，古今大体是一致的。但就语言文字的整体来说，由于时代相隔久远，旧事物、旧概念不断地衰亡或改变，新事物、新概念不断地产生发展，现代汉语与古代汉语之间便出现了很多差异。 阅读2--7节，划出《邹忌讽齐王纳谏》这段文言里与现代汉语“意义有所不同”，“用法有些两样”的字。如: 邹忌修八尺有余，而形貌? 丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰: “我孰与城北徐公美? ”其妻曰: “君美甚，徐公何能及君也? ”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信……旦日，客从外来，与坐谈，问之: “吾孰与徐公美? ”客曰: “徐公不若君之美也。” ?? 1、根据划出的词看，哪些词意义与现代汉语相同，但不能单用? 意义相同，不能单用的有: 古: 形 貌 衣 镜 妻 自 信 外 ↓? ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ 今:?? 体形? 容貌? 衣服? 镜子? 妻子? 自己? 相信? 外面 通过上述比较，可以看出: 古代汉语以单音词为主，古代汉语中许多单音节词在现代汉语中成了复音词里的一个词素，有的只是成语的一个成分。如“形影不离”、“糖衣炮弹”、“破镜重圆”、“自以为是”、“信以为真”等，这是古今汉语的一大差别。 ?? 2、以“之”字为例子，结合课文说明“意义没有改变，可是使用受到很大限制”。 “之”在古代汉语里使用极其频繁，其它用法暂且不说，单就表示从属关系的用法，就有附在名词后边的。如“城北徐公，齐国之美丽者也。”有时附在形容词后边的，如“高爽之地”。可是“之”表示从属关系时，今天就不能说“李明之学问很好”，“美丽之校园，令人陶醉”等，因为这种说法半文半白，不规范，要把这两句话中的“之”改为“的”，才符合现代汉语的要求。 ?? 3、所用的意义现代已经不用，尽管别的意义还在使用。 如“修”: 古时可作“修建”? “乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。”《岳阳楼记》 “学习”? “怠者不能修，而忌者畏人修。”《原毁》 “修订”? “某则以为受命于人主，议法度而修之于朝庭。”《答司马谏议书》 上述“修”的三种用法，至今仍然保留在现代汉语里，而且使用广泛。如: 修理、修路、修改、自修等，可是，现代汉语表示“长”却不能单用“修 ”。