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活力组四年级下册第五单元集体备课（初稿） 北师大版数学第八册 龙洞小学 珠委小学 一、单元教学目标 总目标 1、通过实际情境，体会小数除法与生活的密切联系，进一步理解除法的意义。 2、能正确计算小数除法及四则混合运算，并能运用小数除法及四则混合运算解决日常生活中的实际问题。 3、结合具体情境，发展估算意识和能力；会求积、商的近似值，知道什么是循环小数。 （二）子目标 1、课题（一）精打细算——小数除法（一） （1）知识目标：结合具体的情境，知道小数除法在日常生活中的应用，让学生感受到生活处处有数学，从而了解小数除法的意义。 （2）方法目标：理解小数除法的算理，掌握正确的运算方法，能准确进行小数除法的竖式计算。 （3）情感目标：①培养良好的说理能力和知识迁移类推的能力。 ②培养学生认真审题、细心计算的良好习惯。 2、课题（二）参观博物馆——小数除法（二） （1）通过“参观博物馆”的情境:，进一步体会小数除法在实际生活中的应用；利用小数除法解决日常生活中的简单问题。 （2）利用已有知识，自主探索整数除法整数，商是小数除法的计算方法。 （3）进一步理解和掌握除到被除数末位仍有余数时，就在余数后添0继续除；以及除到被除数哪一位不够商1，就在那一位写0的计算方法。 （ 1 ）通过“打电话”的情境体会生活中存在着用除数是小数的小数除法去解决的问题，从而进一步感受数学与生活的密切联系。 （ 2 ）经历探索除数是小数的小数除法的计算方法的过程，体会转化的数学思想。 （ 3 ）正确掌握除数是小数的小数除法的计算方法，并能解决有关的实际问题。 4、课题（四）人民币兑换——积、商的近似值 （1）．使学生通过人民币与外币的兑换，体会求积、求商的近似值的必要性，感受数学与日常生活的密切联系。2）．使学生能够按照要求求出积、商的近似值。1 ）进一步巩固和提高学生掌握小数除法的计算能力与技巧； （ 2 ）提高学生应用小数除法解决问题的能力； （ 3 ）培养和提高学生应用数学的意识和兴趣。 二、单元学习内容的前后联系 1、整数、小数除法计算法则的关系： 本单元的主要内容 后续学习的相关内容 三年级下册 元、角、分与小数 四年级上册 ★整数除法 四年级下册 ★小数的意义 ★小数的加减法 ★小数的乘法 ★整数除小数 ★小数除小数 ★积、商取近似值 ★循环小数 ★小数四则混合运算 五年级上册 分数的加减法 五年级下册 ★分数的乘除法 六年级上册 ★混合运算 三、教学重点剖析 （一）、课题一：精打细算——小数除法（一） 1、教学重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。 3、与其它教学重点的联系： 整数除法的计算方法。 4、突出重点的策略： ①、以旧引新，利用整数除法作铺垫，引出小数除法的意义和计算方法，通过对尝试、对比、观察、讨论，让学生去发现、思考、探究问题。如：除到被除数的末尾仍有余数怎么办？说一说：商的小数点如何确定？ 讨论得出：商的小数点要和被除数的小数点对齐。 思考：今天我们计算的除数是整数的小数除法与整数除法有哪些相同的地方，哪些不同的地方？ 理解和掌握除到被除数末位仍有余数时，就在余数后添0继续除；投影呈现参观博物馆情境图。图中信息数学问题估算说说理由列竖式计算学生时，师巡视，帮助有困难的学生，指导他们解决当余数是2时的处理方法。：为什么在余数2的后面可以添0？讨论结束后，教师简要讲解26可以看成26.0由于小数的末尾添0，小数的大小不变，如果需要，26.0后面还可以添0④、投影呈现情境图（2）师：请你估算一下大约每个多少钱？笔算：（1）列出算式12÷16师：观察被除数、除数谁大谁小？又该如何计算呢？在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？有了前面的基础，让学生探索算法，师巡视，帮助和辅导。汇报计算方法，师同时加以讲解使学生明确，被除数比除数小时，整数部分不够商1，要先在商的个位上写0，点上小数点后再除，以后除到哪一位不够商1，要在那一位上写0占位。 1 、教学重点：正确掌握除数是小数除法的计算方法，并能解决有关的实际问题。 2 、本重点包含的要素分析： 让学生亲身感受体会除数由小数转化成整数的合理性和必要性，并能正确认识除数变化引起被除数的合理变化，转化前后商的不变性！ 3 、与其它教学重点的联系：熟练应用小数点的移位规律和商的不变性法则。 4 、突出重点的策略： 首先让学生感受和体会商不变规律在整数除法中的实际作用，让学生形成初步的转化意识，认识到这种转化的合理性与可行性；其次让学生尝试除数和被除数小数位数相同的小数除法的计算方法，如何应用商不变规律转化成整数除法来解决；再次让学生进一步去尝试除数小数位数比被除数位数多的和除数小数位数比被除数少的不同类型的解决方法的可能性。最后