《浅谈双差生的特点.docVIP

浅谈双差生的特点、成因及转化对策 马山县古零镇初级中学 梁 霖 内容提要：在全面提高教育教学质量的今天，转化双差生已成为长期困扰教育工作者的一大难题，了解双差生的特点，搞清双差生的形成原因，然后对症下药，施以教育，是转差为优的唯一捷径。 关键词：双差生 特点 成因 转化对策 在基础教育课程改革中，差生可谓无校不在，无班不有，转化差生已成为历史赋予教师的神圣职责，多年教育实践，使我深深认识到转化一个差生比培养一名优等生意义更为重大，然而要切实做到转差为优，就必须首先了解学生是什么样的差生，再搞清差的原因，然后采取有效的措施，对症下药，这样才能收到事半功倍的教育效果。 一、“双差生”的特征 一般说来，“双差生”主要有这样的心理障碍： 1、认识障碍。主要是思想方面存在着不利于学习，不利于良好品德形成和发展的因素，其中突出表现为智力障碍。常常陷入个人狭隘的知识经验圈子里，不能全面观察问题，分析问题，在思考问题时常常陷入被表面现象所迷感，以及思维缺乏灵活性，应变性和逻辑性等。 2、情感障碍。与老师有对立的情绪，在学习知识和接受思想教育时，缺乏义务感，责任感，理智感，容易感情用事。 3、行为障碍。养成一些不正当的坏习惯。如懒散，怕苦怕累，好逸恶劳，贪图享受，不勤于思考，放荡不羁等。这些坏习惯一旦形成以后，常常会使学生在面对老师的教诲时采取消极或抵制态度。 具体来说，“双差生”在对学习、纪律、生活、行为、思想等方面，往往表现出以下的共性： 1、学习方面：缺乏正确，坚定的目标和学习积极性。求知欲望低，厌学思想严重，不留心听课，作业马虎，甚至不完成作业，学习成绩差。测试考查时，时有作弊，逃考行为。 2、纪律方面：缺乏自觉性，不遵守学校的规章制度，调皮捣蛋，自由散漫，如经常迟到，早退，旷课，打架等，对校、级、班的管理教育抵触性强，时有对抗现象发生。 3、生活方面：缺乏自我约束，个人主义思想严重，盲目追求吃、穿、玩、乐等所谓的“新潮”及“高级“享受。放纵地追求娱乐消遣，常常表现为出入网吧、电子游戏机室和桌球室，极易结交一些有类似行为特征的同龄人。继而结为“帮派”性质的群伙，互相影响，经常无事生非，欺侮他人，甚至违法违纪，危害社会。这类学生倘若因教育措施不力而中途辍学，流浪社会，往往会成为小混混，而后会经常回头对在校学生进行敲诈、勒索，成为学校新的不安定因素。 4、行为方面：缺乏理智，带着盲目性和冲动性，往往凭一时的感情向去行事，很少考虑到行为的后果。有时为了朋友的一句话，他们竟“两肋插刀”，大打出手；有时为了一包烟钱或为了多上几次网吧，他们会编造各种借口向同学“借”钱，骗家长的钱，甚至去偷去抢等。 5、思想方面：缺乏正确的人生观，或不求上进，对进步的东西抵触性强；或是非不分，自暴自弃；或得过且过，做一天和尚撞一天钟，经常与老师对着干，对教师的批语教育往往毫不在乎，显示出谁也奈何我不得的样子。 从以上分析看，“双差生”的变差，往往是行为目标，思想观念，生活作风等方面出现“缺口”，逐渐被错误思想的污流浊水冲毁道德修养、行为规范的堤坝，继而日渐变坏的。而这一共性特点又寓于个性之中，就上述而言，这几方面的特征在“双差生”的身上都有不同程度的反映，或某一方面较为突出，或几方面兼而有之，但也不排除某些特殊的情况。 二、“双差生”产生的原因 “双差生”的产生主要包括自身，家庭、学校、社会等四个方面的原因： 1、自身原因：主观上的成熟感，独立感，自尊感与实际上幼稚性，依赖性，软弱性形成强烈的反差，造成主客观上的矛盾。这种特点的学生，往往经受不住现实中的种种考验，青少年蓬勃向上的感情基调往往容易被现实生活中的一些消极现象所冲淡。他们的思想比较脆弱，经受不住生活中的困难和挫折，不会正确外理学习和生活上的问题和矛盾。他们往往容易在这样或那样的挫折和困难面前束手无策，感到茫然，苦闷。加上外界的影响和其它一些因素，动摇了他们前进的信心和勇气，形成了自卑、恐惧心理。 2、家庭原因：“父母是孩子的第一任教师”，家长对孩子的溺爱、家庭的不和睦、父母的离异等都会使孩子失去良好的家庭教育；而家长的不良恶习，诸如赌博、酗酒、粗鲁蛮横等，也都对孩子的成长起到潜移默化的恶劣的影响，使孩子养成不良的习性。另外，家长“望子成龙，望女成凤”的期望值过高，脱离子女实际，限于种种原因，又缺乏科学，全面，循序渐进的教育，当子女成长的走向距离家长期望的目标越来越远时，家长往往感到“恨铁不成钢”，转而表现为急、怨、恨、罚，加深子女之间的矛盾，造成强烈的逆反心理。 3、学校原因：由于受应试教育的影响，社会上和一些家长片面理解教育质量，把升学考试成绩作为衡量一所学校办得好坏，一位教师工作的优劣的唯一标准。在这种巨大压力下，学校一些领导和教师只重视文化知识教学，忽视了对学生的思想