《蜻蜓和蚂蚁.docVIP

知识目标: 1.?学习寓言故事,联系上下文理解词语得意思,感悟寓意. 2. 根据课文内容续编故事来表达自己的愿望. 3.?积累自己喜欢的词语. 能力目标: 1.?正确 .流利? 有感情地朗读课文. 2.?结合课文内容培养学生的想象能力. 情感目标:? 通过学习课文,让学生增强劳动意识,培养从小热爱劳动的情感.感悟没有播种旧没有收获,没有付出就没有回报. 教学重点:? 有感情的朗读课文感悟寓意.知道不劳动就没有回报. 教学难点:??? 结合课文内容,有感情地朗读句子,体会人物的内心感情. 教学准备:? 多媒体教学软件??? 蚂蚁和蜻蜓头饰 教学过程: 一、导入： ? ?1、今天老师和同学们在这里上一节语文课，继续学习《蜻蜓和蚂蚁》，请同学们齐读课题。 2、课件出示课文第二幅插图：看，这就是小故事中的两个主人公，请同学们仔细观察一下，他们在做什么呢？你能用词语来形容一下蜻蜓吗？（愁闷苦脸，垂头上气、泪痕满面、难过等），同学们说得真好，词语真丰富，那你能告诉我，他们是在什么季节相遇的吗？（冬天） 3、出示课文第二幅图：再看看这是什么季节？蜻蜓在干什么？你能用词语形容它吗？（悠闲、无忧无虑、悠然自得、乐悠悠）.这两幅图中的蜻蜓为什么会有这么大的变化呢？这节课就让我们通过细读课文来知道他们之间发生的故事。 二、理解课文 （一）读文理清脉络 1、请同学们自己读课文，一边读一边找一找共有几个自然段，然后用你手中的笔标出序号。 2、能告诉老师吗，课文共有几个自然段组成的？（指名回答）你们找的和他一样吗？ （二）学习第一自然段 1、谁愿意站起来把第一自然段读给大家听？（指名朗读） 2、老师听到一个词语“逛来逛去”（板书词语）读一读，你能说出几个类似的词语？（指名说一说）把你说的词语放到课文中的第一句说一说。 3、只做这些吗？学生朗读“可是，转瞬之间，冬天已经在眼前了”你觉得时间过得快吗？告诉我，你是从那个词知道的？（学生回答：转瞬）谁再来读一读（指导朗读时间过的快的语气） 4、谁能把这一段的两句话连起来读一读？（指明朗读） （三）学习第二自然段 1、自己读第二自然段，找一找这段共有几句话？每句话都告诉我们什么？ 2、谁来读第一句，你知道了什么？（学生回答）概括的说就是冬天来了。谁来读第二句，谁能像概括第一句一样，告诉我在第二句话里你知道了什么？（也说明冬天来了）齐读第三句话。 3、是呀，（出示课件“肚子饿的时候，唱歌会有什么乐趣！”） (1)仔细观察这句话末尾用了什么标点符号？带有感叹号的句子怎么读呢? (2)请同学们自由朗读 （3）谁愿意读一读（教师评价） 4、让我们再回到书上看一看这一段的最后一句话怎么写的？指名朗读最后一句话。（指导朗读“愁眉苦脸、嘀嘀咕咕） 5、蜻蜓嘀嘀咕咕说些什么呢？请你展开想象的翅膀，说给你的同学听吧。（请同学们进入角色说话） 过度：正他愁眉苦脸的时候，看，他遇到了谁？（出示第二幅图）他是怎么来到他面的？都说了些什么？请同学们继续朗读课文的后半部分。 （四）学习3---7自然段 1、自己朗读课文3---7自然段。学习第一自然段 （1）谁能回答老师的第一个问题？（“爬到”蚂蚁面前）老师想问问大家，你平时看到的蜻蜓在那里？是呀，书中用爬说明了什么？（蜻蜓处境困难，非常可怜）他又说了什么？ （2）、出示句子“收留我吧，好人儿！”观察句子后面有个儿字你来读读好吗？（指名读句子，指导读出蜻蜓的可怜，注意评价） （3）、把这句话放到第三自然段完整的读一读 过度：看图，看看蚂蚁的样子，他在干什么？说些什么？（让学生说一说） 2、学习第二自然段 （1）谁来读小蚂蚁说的话？ （2）出示句子“难道你不明白这个道理吗？”观察这句话的标点符号，谁会读带问号的句子？（指名朗读句子） A 教师讲解反问句（像这样用问的形式，表达确定的意思，我们把它叫做反问句） B你能换一种说法吗？课件出示“---------------------。” （3）这个道理是什么道理？你能用“因为------所以”连起来说一说吗？（指导学生结合课文，结合生活实际说一说蚂蚁说的的道理） 板书： 有劳动， 就有收获 ??????????? 没有付出，就没有回报 过度：小蜻蜓又是怎么说的呢？谁把下一自然段读一读。 3、学习第五自然段 （1）指名朗读地五自然段 （2）出示句子“在我们软绵绵的青草窝上。。。。。哪有功夫想到劳动呀”又是一个带问号的句子，谁愿意站起来再读一读。 （3）谁来完整的把这一自然段读一读？ 4、学习六、七自然段 （1）、是呀，老师想替蚂蚁问一问:那么明年呢？ （2）齐读最后一自然段 （3）蜻蜓知道错了吗？ （4）既然知道了，你能站起来大声读一读吗?看看他是不是真的知道自己错了。 （五）评价：你这是一只怎样的蜻蜓？又是一只怎样的蚂蚁呢？（学生自由评价） （六