【金版学案】2015届高考历史一轮复习精炼精析（人教版）：必修一 1-1 商周时期的政治制度及秦中央集权制度的形成.docVIP

必修1 第一单元　古代中国的政治制度 第1课时　商周时期的政治制度及秦中央集权制度的形成 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 答案 　1.(2013·汕头期末质检)《礼记·曲理下》：“天子死曰崩，诸侯死曰薨，大夫曰卒，士曰不禄，庶人曰死。”这种规定的不同反映的是(　　) A．宗法等级制 B．皇权专制 C．中央集权制 D．分封制 解析：本题考查历史识记和再现能力。宗法制实施的目的是为了维护奴隶社会的有序统治、等级差别，根据材料用词“崩、薨、卒、死”，体现死者社会地位逐级下降，故选A项。 答案：A 2．(2013·深圳第一次调研)王国维说：“兄弟之亲本不如父子，而兄之尊又不如父，故兄弟间常不免有争位之事”，“大舍弟而传子者，所以息争也”。请判断他是在论述下列哪一制度的由(　　) A．以举荐贤能为核心的禅让制 B．以嫡长子继承为核心的宗法制 C．“兄终弟及”的王位继承制 D．以同姓亲族为主体的分封制解析：本题考查材料解读与知识运用能力。根据材料信息可知王国维认为兄弟之间的血缘没有父子近以致兄弟之间出现争位之事，为了避免这种情况，人们多把位置传给儿子。由此判断，这是关于宗法制的描述，故选B项。 答案：B 3．(2013·中山期末统考)周朝规定同姓不婚。贵族们力图通过婚姻关系的血缘纽带，与异姓贵族建立宗法伦理关系。这样做，从政治角度看(　　) A．有利于监督周王的权力 B．有利于维护社会稳定 C．奠定了传统文化的基础 D．维护了嫡长子继承制解析：本题考查理解分析能力。宗法制以血缘关系为纽带，它和分封制互为表里，起到了维护统治的作用。故选B项。 答案：B 4．(2013·揭阳一模)历史的推论离不开对史料的正确解读。下列对材料的解读符合史实的是(　　) 选项 史料 解读A “天子有田以处其子孙，诸侯有国以处其子孙” 天子授民授疆土，诸侯将土地的所有权转交给子孙后代 B 天子建国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有贰宗 宗法制的具体内容，封国不是完全独立的，必须承担一定的义务 C 封建亲戚，以藩屏周 分封制的目的是将邦国作为保护周王室的屏障 D 礼乐征伐自诸侯出 诸侯必须定时朝觐，进贡出兵劳役等 解析：本题考查材料解读和推断能力。结合所学可知为了巩固统治，西周统治者封建亲戚，故C项正确。A、D两项与分封制的特点相反，B项材料反映的是分封制下的等级秩序，故结论错误。 答案：C 5.(2014·珠海摸底)学习英语时，老师会介绍西方姓氏的特点是名在前姓在后。斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中说：“中国人的姓总是位于个人的名字之前，而不像西方那样，位于个人的名字之后。”中国人强调姓所反映的实质是(　　) A．男尊女卑思想严重 B．个人观念淡漠 C．家族宗法观念浓厚 D．专制王权强大解析：本题考查知识迁移和材料解读能力。姓氏代表的是血缘，“姓总是位于个人的名字之前”说明强调的是家族血缘关系。宗法制以血缘关系为纽带，因此C项正确。 答案：C 6．(2014·嘉兴基础测试)清代有学者说：“天子建国，则诸侯于国为大宗，对天子而言则为小宗。”结合所学知识判断，这一观点说明了(　　) A．清王朝继续推行宗法制 B．天子行使大小宗双重权力 C．宗法制以分封制为基础 D．宗法制和分封制相辅相成解析：本题考查材料解读能力。依据材料“天子建国”说明实行分封制；“大宗”“小宗”说明的是宗法制。A项材料无法体现。依据所学可知：天子是天下共主，是大宗，B项表述错误；分封制以宗法制为基础，二者相辅相成，故D项正确，C项错误。 答案：D 7．(2014·湛江调研)从“周制微弱”到天下“统于秦”，反映出(　　) A．皇帝制的建立 B．分封制的衰落 C．郡县制的推行 D．宗法制的瓦解解析：本题考查理解分析能力。“周制微弱”就是西周分封制的逐渐崩溃，而天下“统于秦”则是秦灭六国，实现大一统，这是西周以分封制的衰落，故选B项。皇帝制的建立和郡县制的推行均为秦统一后的措施；秦统一后宗法制并未瓦解。 答案：B 8．(2014·邯郸模拟)杜牧在《阿房宫赋》中写道“妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇于秦”，并且秦灭六国之后，继续实行移民措施，将六国富豪迁往蜀地。秦统一六国后这样做的主要政治目的是(　　) A．满足皇帝的私欲 B．加强对六国故地的控制 C．强化君主的权力 D．彰显皇帝的权威解析：本题考查材料解读和迁移运用能力。秦迁六国贵族、富豪，实际上是为了削弱六国的经济实力，以此加强对六国故地的控制，故选B项。 答案：B 9．(2014·临沂期中考)《史记》载：“始皇……起诸侯，并天下，意得欲从，以为自古莫及己。专任狱吏，狱吏得亲幸。博士虽七十人，特备员弗用。丞相诸大臣皆受成事，倚辨於上……天下之事无小大皆决於上。”这表明(　　) A