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2014初中英语学科参选论文 如何在听说课教学中培养学生的创新能力 西工区红山乡第一初级中学 罗玉会 如何在听说课教学中培养学生的创新能力 [摘要]随着课改的不断深入，当前基础教育改革以培养学生创新精神和实践能力为主旋律。在英语听说课教学中培养学生创新精神，对学生素质全面发展具有重要意义。在听说课教学中，教师不仅要激发学生好奇心、求知欲和创新意识，还要会多元化的评价方式，激发学生创新能力，同时，要能够开展多样性的课后活动，再造英语课堂。 [关键词]教学；创新能力；培养 教育改革以培养学生创新精神和实践能力为主旋律。而英语听说教学是英语学科实施素创新是一个民族生存发展与进步的灵魂。随着课改的不断深入，当前基础教质教育的重要阵地，把创新教育融入英语课堂，对学生素质全面发展具有重要意义。如何在听说课教学培养学生创新精神，开拓能力，是英语教学的首要任务。下面根据自己十多年教学经验，浅谈我的一些体会。 一、激发学生好奇心、求知欲和创新意识 英语教材听说课内容涉及社会道德情感，人文科学等。因此在进行听说教学活动中应充分挖掘教材中的创造因素，来培养学生的创新精神。德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”激发、唤醒学生的英语听说课课堂的好奇心和求知欲，是一件富有挑战性事情，也是是激发学生的创造动机，不可缺少的条件。因此听说课要激活学生的的创造动机，让听说课课堂成为学生充满求知欲充满质疑的场所，为他们的创新意识打下基础。下面以我讲人教版八年下册Unit2《What should I do?》Period 1 (Section A 1a—2c)为例，谈谈在听说课教学如何激发学生好奇心和求知欲和创新意识的一点体会。 1.激情导入，引发学生学习兴趣。 人们说“兴趣是最好的老师。”老师可以利用各种方法激发学生的学习兴趣。我利用多媒体这样导入这一课的：Show a movie about birthday party while playing a song of Happy Birthday 这个导入立刻吸引了学生的注意力，引起学生对本课的关注。人们说，意识是行为的内驱力。只有学生对所学的内容感兴趣，才可以激起他们的好奇心、求知欲，为后面将要进行的创新思维训练奠定基础。 2.创设情景，精设问题 为了给学生营造一个好的语言环境，在课堂教学中老师要善于创设一些新颖别致、妙趣横生、能唤醒学生求知欲的问题，想探个究竟、想问个为什么、想去参与。我在用多媒体进行激情导入之后接着又创设下列Lin Fang isn’t happy today, because tomorrow is her best friend Chen Tian’s birthday, Lin Fang wants to buy a present for Chen Tian , but she doesn’t have enough money. She is annoyed and doesn’t know what to do. And then ask students to give her some advice.What should she do?为本课的话题做准备。其中有个男同学提到了，谈到get a part-time job我很吃惊，下课一问原来一听到建议他就感兴趣，在书上偷偷读了几句。这足以看出好的课堂导入能一下子把学生吸引到课堂，激发学生学习热情。他们会跃跃欲试争先恐后回答问题，并提出许多问题，课堂动起来，学生的创新能力得到了激发。 对话课教学切记不可照本宣科，教师对教材的处理可设计成不同问题对学生进行提问，而后让学生模仿对教材进行提问。提问形式可分为：（1）“Yes/No” 或Or形式；（2）“Wh-”形式。通常学生在回答“Yes/No”形式只需用Yes/No来回答，或者对选项进行选择。这种形式可以指向那些学习程度较弱的学生，激励他们思考并进行语言输出。但是这些问题往往过于简单、机械，过多的Yes/No但不利于培养学生创造思维能力，不利于学生对目的语言的运用。根据本课内容我设计一下活动： Ask students to talk about how to solve the problems. Lucy’s parents want lucy to stay at home every night. T: Do your parents want you stay at home every night? Do you want to stay at home every night? T:Why ? T:What should you i