[人教版6年级]Unit 6 Revision(34.doc

[人教版6年级]Unit 6 Revision(34 教学目标 Lesson?34?教学目标? 　　1.?通过学习The?Hare?And?The?Tortoise复习巩固： 　　?一般现在时的简单语句及其动词在第三人称中的变化； 　　?一般将来时的简单表达； 　　?感叹句的结构及使用； 　　?情态动词must的功能。 　　2.?通过学习龟兔赛跑的故事，让学生学习乌龟那种持之以恒，坚持不懈的精神，同时教育学生不要象兔子那样骄傲、轻敌。? 　　3.?猜谜语的形式巩固单词，同时提高学生的阅读理解能力。? Lesson?35?教学目标? 　　1.?通过对Introduce?yourself中段落的阅读，让学生能仿照课文对自己及家庭的情况进行简单介绍，从而提高学生的语言综合表达能力。 　　2.?初步学习一些简单的在公共场所的基本用语，并能在情景中应用；同时教育学生在公共场所要遵守公德。? Lesson?36?教学目标? 　　1.?听懂、复述本课第一部分的对话，能自如进行见面时的问候交流。 　　2.?能根据四幅图所描述的内容，写出四段小对话，并能在实际情境中运用。 　　3．能独自完成Word?puzzle。复习一些包含A,?E,?I,?O,?U的单词，并能准确地拼读出来，要求语音正确，语调自然。 　　4.?学唱歌曲The?more?we?get?together。 教学建议? Lesson?34?教学分析 　　在Listen?and?read中呈现的是上一课对话The?Hare?And?The?Tortoise的后半部分内容。课文的语句中涉及到了三种时态：一般现在时的语句多次出现，其中动词goes、runs、comes出现在第三人称单数的主语后；一般将来时涉及到了I’ll?的结构；现在进行时的语句涉及到了动词的现在分词sleeping、sitting、waiting。由于现在进行时的基本功能结构在上一课已经得以巩固，所以本课应把一般现在时和一般将来时的操练作为重点内容。 　　在本单元的上一课巩固了情态动词can的功能结构，本课对话在语言情景中复习情态动词must。另外，对话中出现了三个感叹句，How?slow?he?is！和What?a?nice?sleep！?是以感叹词How和What引导的典型感叹句结构，而It’s?so?hot！则是强调情境中语气的加重。由此可见，学生虽然对龟兔赛跑的故事情节比较熟悉，但是由于课文中出现了较多的语言结构，所以语句的理解和准确朗读对学生来讲有一定难度。 Lesson?34?教法建议 　　在学习课文前，教师可以充分利用上一课的故事情节和对话插图等资料，用一般现在时作为载体对上一课的学习内容进行复习，从而引起学生对动词第三人称单数形式的关注；然后用对下面故事情节的猜测引导学生操练一般将来时。接着教师可以利用本课的图像资料引出感叹句How?slow?he?is！并引导学生用How?fast?the?hare?is！来描述图像资料中中的兔子；同样用图像资料引出What?a?nice?sleep！然后组织学生操练；it’s?so?hot！可以放在对话中，让学生自己通过阅读来理解。关于情态动词must可以放在对话中，让学生根据情景，联系上下文，让学生来理解应用。?第三部分中的谜语，学生根据插图很容易就能猜出来，建议教师为学生补充一些新的谜语，让学生来猜，从而进一步提高学生的阅读理解能力。 Lesson?35?教材分析 　　第一部分Introduce?yourself分为两小段。第一段的内容是小男孩Bill从名字、国籍、 　　年龄、职业、学校、班级几个方面对自己的简单介绍，在这段话中只出现了六个简单句，功能明显而且结构简单，对于学生来讲很容易掌握。第二段的内容是Bill对自己家庭中的其他四个成员的简单介绍，介词词组on?the?left、on?the?right、in?the?middle的出现给学生对语句的理解增加了难度。 　　第二部分Look?and?number中呈现的是公共场所中的六幅情景图，在图下面有六句与图相匹配的基本日常用语。要求学生通过观察和阅读来找出与图意相适应的语句，将序号标在句子前面的方格内。 Lesson?35?教法建议 　　在学习Introduce?yourself的第一段时，教师可以先让学生自己阅读课文，然后设计几个问题检查学生对课文的理解情况。最后让学生参照课文的框架，简单介绍自己。在进行第二段教学时，教师可以从视听入手；接着运用图像资料引出介词词组on?the?left、on?the?right、in?the?middle，并作适当操练；然后再让学生阅读学习。教师还可以为学生布置家庭作业，让他们写一篇