[语文教案]三年级语文上册《可贵的沉默》教学设计.doc

[语文教案]三年级语文上册《可贵的沉默》教学设计 教学目标： 　　　1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。 　　　2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。 　　　3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 　　教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。 　　教学准备：多媒体课件。 　　教学课时：1课时。 　　教学过程： 　　一、揭示课题，导入新课。 　　　1、板书课题：可贵的沉默。 　　　2、引导学生说说什么是“沉默”？ 　　　3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？ 　　二、学生自学，解决疑惑。 　　　1、课件出示自学要求： 　　　　借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。 　　　　读课文，标出自然段。 　　　　思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。 　　　　小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家 　　　　　　交流、讨论。 　　　2、给一定的时间，让学生自学。 　　　3、教师参与小组合作学习。 　　三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。 　　　1．读准生字、新词的字音。 　　　2．理解词义。 　　　　异口同声：形容很多人说同样的话。 　　　　骄傲：本文是自豪的意思。 　　　　神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。 　　　　左顾右盼：向左右两边看。 　　　　情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。 　　　　索性：直截了当，干脆。 　　　　阻止：使停止行动。 　　　　蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。 　　　　依然：依旧。 　　　　寂然无声：非常安静，没有声音。 　　　　期待：期望、等待。 　　　　追逐：追赶。 　　　　沉默不语：不说话。 　　　　瞥了一下：很快地看了一下。 　　　　赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。 　　　　四面八方：泛指周围各个方面。 　　　　继而：接着。 　　　　稚拙：幼稚笨拙。 　　　3、读课文，理清条理。 　　　　课文讲了一件什么事？ 　　　　哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。 　　　　　　第二段：：写家长会上，家长们的反映。 　　　　　　第三段：：写“我”的感受。 　　　4、学习内容，理解重难点。 　　　　请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。 　　　　　　　从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。 　　　　“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。” 　　　　　　　 　　　　老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？ 　　　课件出示： 　　　　“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想： __________________________。 　　“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。” 　　 　　“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。” 　　 　　老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？ 　　 　　有感情地朗读，体现两种不同的热闹。 　　“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！” 　　 　　四、有感情地朗读全文。 　　提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。 　　五、总结。 　　师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？ 　　 　　师归纳小结：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的…… 　　六、谈体会： 　　学了这篇课文，你受到什么启发？ 　　 　　板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　　　可贵的沉默 　　　　　　　　　　　　热闹　　　　　沉默　　　　　　热闹 　　　　　　　　　　　 　↑　　　　　　↑　　　　　　　↑ 　　　　　　　　　　　兴奋地感受爱　　思索