《观察物体讲课.docVIP

《观察物体》教案 教学目标：知识与能力： 1、初步体会从不同位置观察物体所看到的形状可能是不同的。 2、会在不同观察结果和不同观察位置之间建立对应关系。 3、培养观察、辨析能力，发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。 4、能在日常生活中注意从不同角度观察物体，感受物体，从而对物体有更全面的认识。 过程与方法： 通过观察、比较、合作交流等活动，使学生体会从不同位置观察物体所看到的形状可能是不同的，并能正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。 通过根据已有图形，用各种方法拼搭相应的立体图像，使学生充分锻炼空间想象能力和思维能力。 情感态度与价值观： 通过选取学生熟悉的环境和物体作为观察对象，引导学生联系生活经验，感受数学在生活中的应用，激发对数学学习的热情。 通过组织学生开展探索性的数学活动，注重知识发展和探索的过程，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。 通过合作交流，养成学生的合作互助意识，提高数学交流和数学表达能力。 培养团结协作的精神和实事求是的科学态度。 教学重点：1、体会从不同位置观察物体所看到的形状可能是不同的。 根据观察到的形状判断观察者的位置。 根据观察到的形状判断一组立体图形的位置关系和形状。 教学难点：在实物与相应视图之间正确建立联系，体会一组物体的相对位置关系。 教学准备：多媒体课件，长方体、各面有不同颜色的正方体箱子，球体、圆柱体学具各一个。 教学过程： 一、创设情境，导入课题： （课前活动）师：请同学们看大屏幕上老师一次播放的图片，你来猜猜这是什么？（出示课件） （上课）师：上课铃响前我让同学们看了三幅图，从第一幅第二幅你能看出它是什么吗？那怎样观察物体才能更加全面呢？这就是我们这节课所要学习的内容，观察物体。（出示课件） 二、新知学习： 师：请同学们看讲桌上，这是什么？它是什么形状的？那请同学们观察一下这个物体，在观察的时候同时考虑一下大屏幕上这几个问题。（出示课件） 师：如果请你们站起来继续观察，又发现了什么不同？你能得到什么结论？（从不同角度看物体看到的面可能是不一样的）。为什么这里老师用可能呢？待会你就知道了。 师：那你最多能看见几个面？（三个） 师：那这三个面有什么关系呢？（相邻） 师：真棒！那下面请同学们观察一下你手里的物体，看看是不是像你们推论的一样，看看还能不能看见更多的面？ 生：不能。 师：为什么？生思考，师提示：看不见的面与我们看见的面有什么关系？（相对）很好，既然它们相对，前面的我们能看到后面的被遮住了显然就看不到了，所以，你能得到什么结论？（相对的面只能看见一个） 师：真聪明。那在观察的过程中，你最少能看见几个面？（一个） 师：嗯，（出示课件）那我找个同学上来用垂直观察法观察一下这个长方体，先从正面进行观察，看到的是什么形状？（长方形）从左面观察呢？（正方形）从上面观察呢？（长方形）。非常好，请回。在这里同学们要注意我们所说的正面、左面、上面都是相对于我们观察者而言的。那从这三个方向看到的物体的面就是三视图，在这里同学作了解即可。 师：那下面请同学们以小组为单位观察一下你手中的学具，看看其他物体从不同方向进行观察是什么形状相互说一说。 师：请同学们坐好，我们来看一下平时我们经常会看到的物体从三个方向来看是怎样的。（出示课件汽车和飞机）那下面呢我们接着来观察一下这个小药箱你来识别一下从这三个方向分别看到的是哪个图形？（出示课件5）很好，那接着往下看（出示课件6）再看（出示课件7） 师：很好，一个物体你会识别了，那如果是两个物体呢？请同学们以小组为单位摆出这组物体，再从三个方向上观察一下（出示课件）（学生小组合作探究，找同学做连线）请同学们看大屏幕，那我应该怎样进行连线呢？（找同学回答）很好，根据实物你能够正确进行判断，那如果是这样呢，根据给出的图形来摆出实物，你能做到吗？（出示幻灯片）小组合作。（一个圆柱一个正方体）找同学说他是如何判断的。 三、练习 师：好，下面我们来做几个练习题，下面三幅图分别是从什么方向看到的？（出示课件）请同学们看大屏幕如果老师给你一个面的形状，你能判断出它是什么物体吗？看到的面是长方形，它可能是？（长方体、圆柱）对照你的学具看看是不是？圆形呢（球、圆柱）正方形（长方体、正方体）这都是从一个方向观察的物体形状，如果我想确定到底是什么立体图形，光从一个方向观察行吗