《但愿人长久》教学设计_3.doc

《但愿人长久》教学设计 教学要点：精读课文，抓重点词句的朗读理解，从而理解词的内容，领略词的意境；并相机进行美的教育。 　　教学过程： 　　一、复习引入 　　　1、演示课件： 　　 　　同学们，这是一年一度的中秋节，你能描绘一下图上的景色吗？ 　　 　　在月色如此美的中秋佳节，你们家通常是怎样渡过的呢？ 　　　2、引入： 　　　　 一年一度的中秋节到了，人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有文学家苏轼却心绪不宁。同学们，苏轼为什么在中秋之夜心绪不宁呢？你们想知道吗？ 　　 　　请同学们自由读课文。 　　二、学习课文2、3小节 　　　　1、同学们，你们读到了吗，苏轼为什么心绪不宁呢？ 　　　　2、学生交流 　　　　　 根据交流重点抓“手足情深”“形影不离”“又有”等词的理解体会 　　　　　　A、你从哪里看出他们俩手足情深呢？ 　　　　　　B、你从“形影不离”这个词中能体会到什么呢？ 　　　　　　C、“如今屈指算来，分别又有七个年头了！”从这句话中你又有什么体会，主要是从哪个词中体会到的？ 　　　　3、指导朗读 　　　　　 结合学生的交流，请他们读 　　　　 　你能读好么？你能把这种感情读出来吗？你会用朗读表现吗？ 　　　　4、引说： 　　　　　 苏轼之所以会如此“心绪不宁”，是因为——是啊，苏轼跟弟弟——，小时侯——……长大以后——……如今屈指算来——……怪不得苏轼会这样—— 　　三、学习课文第4节 　　　　1、过渡： 　　　　　 瞧，月亮渐渐西沉，抬头望月，月光如水，它还透过窗子把银光洒到床前，这是多么美的夜晚呀！同学们，在这样的夜晚，你会做些什么，想些什么呢？ 　　　　　 可是在月色这么美丽的中秋节晚上，苏轼躺在床上，心里不禁埋怨起来了。你们想知道苏老先生为什么“埋怨”，究竟“埋怨”谁吗？ 　　　　2、指名朗读 　　　　　 指导看图 　　　　　 同学们，这时候的苏轼神情怎样？ 　　　　　 那圆圆的明亮的月亮，好美，可是他眼睁睁地望着，会觉得怎样？用你的朗读来回答吧。指导读好“偏偏”一词。 　　　　3、交流讨论 　　　　　 点击课件出示课文插图，指导看图。 　　　 　　师：同学们，看，明月当头，月光如水，景色如此美丽，这个躺在床上的人如果就是你。那你现在是身在异乡，与亲人朋友已分别多年，这时，你看着月亮会想些什么？自言自语说些什么呢？ 　　　　4、配乐朗读 　　　　 　是呀，在月亮这么圆这么明的中秋之夜，苏轼却见不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀！耳畔传来忧伤的乐曲，更增添了苏东坡的思念之情，感伤之情。 　　　 　　指名朗读，齐读 　　四、自由朗读5、6小节 　　　　1、过渡：苏轼这么无奈这么惆怅，后来为什么又宽慰了呢？请同学们自己读读书 　　　　2、交流讨论 　　　　　⑴用自己的话再来说说第一句的意思 　　　　　　 　　　　　⑵“哪里会十全十美呢！”你是怎么理解的？ 　　　　　⑶他还想到了什么呢？指名读第二句 　　　　　　联系上文说说 　　　　3、想到这里，苏轼的心里就感到宽慰了许多，便低声吟诵起来： 　　　　　　 　　　　　　…… 　　　　　　人有悲欢离合， 　　　　　　月有阴晴圆缺， 　　　　　　此事古难全。 　　　　　　但愿人长久， 　　　　　　千里共婵娟！ 　　　　　学生跟着老师读 　　　　4、指名读，问：你们想了解这五行词的意思吗？课文已经告诉我们了，自己找找吧，看哪位聪明的同学最先找到。 　　　　5、指名再读意思 　　　　　　问：这意思你们都读懂了吗？ 　　　　　　指名读意思 　　　　6、出示“但愿人长久，千里共婵娟！” 　　　　　　你们能找到这句话的意思吗？指名说 　　　　　　你能联系上文说说你的理解，体会吗？ 　　　　7、出示词文，师范读 　　　　8、指名生读，提示：低声吟诵 　　五、总结 　　　　1、同学们，让我们一起有感情地朗读全文，再来感受一次苏老先生在中秋之夜的感情变化吧。 　　　　2、同学们，你们想知道词的全部吗？ 　　　　　出示：师范读——课后你们自己去想想它的全部意思，好吗？ 　　　　　　　《水调歌头》 　　　　　　　　　苏轼 　　　　　　丙辰中秋，欢饮达旦大醉，作此篇，兼怀子由。 　　　　　　明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？ 　　　　　　我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？ 　　　　　　转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？ 　　　　　　人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 《但愿人长久》教学设计 《但愿人长久》教学设计 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划