7《最后一课》[优化].pptVIP

上课之前 “我看见这些情景，正在诧异” 上课之中 1、“我听了这几句话，心里万分难过。” 2、“想起这些，我多么懊悔！” 3、“想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。 可怜的人！” 4、“心里挺难受的，头也不敢抬起来。” 5、“真奇怪，今天听讲，我全都听懂了。” “啊！这最后一课，我真永远忘不了！” 总结： 贪玩不爱学习 怕老师 幼稚不懂事 热爱法语； 理解同情并敬爱老师； 成熟懂事，热爱祖国。 9.小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？ 他原本就不是一个坏孩子，他贪玩，但还能管住自己 他有一个好老师。韩麦尔先生的一言一行对他有着巨大的教育作用。 更重要的是亡国的惨痛带来的巨大震撼，是《最后一课》的典型环境，是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害，促使小弗朗士心灵深处爱国主义的猛醒。 10.小弗郎士在文中有何作用? ? 贯穿故事情节的作用 （副标题：阿尔萨斯省的一个小孩子的自述） ? 深化小说主题的重要作用 分析人物形象 韩麦尔先生 标出有关描写韩麦尔先生的语段并分析该人物。 1、（7） 2、（9） 3、（10） 4、（18、19） 5、（22） 6、（24-29） 十分悲痛的心情；坚信祖国必胜、法国人民必胜 韩麦尔先生就是法国人民爱国主义精神 和不屈意志的集中体现。 严厉的老师 温和的老师 内心的悲痛和崇高的爱国感情 恪尽职守、道德高尚的老师 留恋祖国、为国伤怀 动作描写 语言描写 外貌描写 语言描写 神态描写 神态、语言、动作 11. 在最后一课上韩麦尔先生为什么穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑帽？ 明确：韩麦尔先生在最后一堂法语课时，穿上节日的盛装，是为了纪念最后一课，是为了表示对就要失去国土的敬意。他在就要离开自己服务四十年的学校，他和自己的学生就要对自己祖国的语言做最后的告别时，他是万分悲痛的，但是他在强大压力之下保持着自己的镇定，维持着自己完美形象，表现了他高贵的气质。 12. 韩麦尔先生对小弗朗士的迟到，不会背分词用法也不责备，而是深深的自责，并对阿尔沙斯人德直率批评，（找出韩麦尔先生深深自责的语段）表现了什么？ 韩麦尔先生对大家的批评以及深深自责，还有对孩子们的谆谆告诫，表现了韩麦尔先生恪尽职守、道德高尚，有着强烈的民族责任感和爱国主义感情。 ------总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸、算了吧，时间有的是，明天再学也不迟。先生批评阿尔萨斯人不珍惜时光学习，结果连自己的语言也不会说、不会 写，而今又失去了学习自己祖国语言的权利 3、韩麦尔先生说“法国语言是世界上最优美的语言——最明白、最精确”；又说“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。”韩麦尔先生高度赞美法语表现了什么？这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？全句有什么含义？为什么小弗郎士这次听讲全都懂？ 明确：表现了韩美尔先生强烈的爱国精 神，并唤起人民的爱国热情 比喻 把祖国的语言比作钥匙。 把普鲁士对法国人民的统治、使法国人民失去自由比作监狱。 只要牢记掌握自己的祖国语言，可以激起人民的爱国意识，保持强烈的爱国心，从而团结起来，打击普鲁士侵略者，求得民族解放。 --------全都懂，觉得挺容易。他受到强烈的爱国主义教育，知道了学习祖国语言的重要，自觉要求学好语言，听得特别细心，所以全懂。 4. 听了韩麦尔先生的这两句话，你对自己的母语有什么新认识？ 首先 ： 民族语言是一个民族的标志 其次：民族语言还能使民族内部产生凝聚力。 5.“我每次抬起头来，总是见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动瞪着眼看周围的东西好像要把着小教室里的东西都装在眼睛里带走似的”猜想一下，韩麦尔先生此刻在想什么？ 明确：只是他服务四十年的地方，他对这周围的一切，对这些天真无知的孩子，对最明白、最精确的法语怀着深深的眷恋之情，他多么舍不得离开这里。然而普鲁士侵略者强迫阿尔萨斯和洛林人民学德语并赶走他，这些侵略者多么可恶！这使韩麦尔先生对普鲁士侵略者怀着强烈的愤怒之情。 6、第15节为什么说韩麦尔先生是可怜的人? ------韩麦尔先生身为法国人，却不能教法语，辛勤工作四十多年，却要被无辜赶走，实在是令人痛心的事。这当中有小弗郎士对老师的敬爱之情，还掺杂着对老师的理解和同情。 7.韩麦尔先生在最后一课为什么“从来没有这样耐心讲解过”“好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去？” 明确：表现韩麦尔先生恪尽职守，具有强烈的 民族自尊心和责任感，表现他强烈的爱