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让循环日记焕发合作学习的光彩 南京市江宁区铜井中心小学 杨明翠内容提要： 循环日记，是日记写作的一种形式。它是由几个学生合作小组轮流写作，互相批改，互相借鉴，从而达到共同提高的目标，在操作的过程中，有几个必不可少的环节。一、确定小组成员。二、确定写作形式。三、确定交流方式。 循环日记的作用：一、同伴互助，增进情感。二、提供平台，促进合作。 在实际操作中应该注意以下几点：一、教会学生修改作文的方法。二、注意保护学生的隐私。三、不要加重学生的课业负担。 关键词：循环恰作／交流 每一个中年级的语文教师都经历过这样的事情：每周布置学生写上一两篇日 日记要不要写?肯定要写。但是教师要不断地对这种教学形式加以改进，并 欲识庐山真面目——揭开循环日记的面纱 循环日记，是日记写作的一种形式。它是由几个学生合作小组轮流写作，互 一、确定小组成员。我将班级所有学生按照五人一组的构成进行分组，分组 二、确定写作形式。五人为一组(设定他们分别是A、B、C、D、E)，假设A写日记，第二天，A将日记本传到B的手中，B对A的日记进行修B将A的日记上交给语文老师批阅，教B写日记，第三天，B将写好的日记传到C手中，CB的日记进行修改，并且写出评语，再上交给教师批阅。以此类推，到第五E正好完成一轮日记的写作，周六、周日两天休息。 三、确定交流方式。循环日记的写作，经历三次交流，第一次是在两位同学B对A的目记进行修改评讲后，他们俩进行第一次交流。在这次交流B对A的习作进行评价，也指出生存的小毛病，如错别字、病句等；第二A和B，交流以A写的情况进行评讲，B的教师角色扮演进行评价。这 一个阶段下来，我发现在班上出现了一个可喜的现象，那就是争着上交自己 一、同伴互助，增进情感。“同伴互助这个词现在被广泛地运用于教师的A和B的日记时，教师有意 在这样的学习交流中，很多学生都找到了自己的新朋友，性格也变得活泼开M刚转入我班时，日记中经常会写道：“我不喜欢这个班级，因为这里 二、提供平台，促进合作。学会合作，是《语文课程标准》对学生提出的一的人与他在一起!这样的小组靠的是用集体的力量与 任何一种教学形式在实施的过程中都会有利有弊，写循环日记也不例外，关 一、教会学生修改作文的方法。“文章是修改出来的，相信很多人都会赞同 二、注意保护学生的隐私。写日记是一件很私人的事，严格说老师都没有资 这是一篇表达真情实感的佳作，但是我却将那篇日记收了起来，只在班级同学面前表扬她写了篇佳作。这样既肯定了她的写作水平，也保护了她的自尊。 三、不要加重学生的课业负担。再喜欢的事情，一旦成为负担，谁都不会有?我的初衷是让兴趣引领学生主动写我一直认为表达能力是语文学习! 采菊东篱下，悠然见南山——走近循环日记 Y是我班上一个极富个性的男孩子，爱玩，什运动项目都很棒，什游戏X写下了这样的日记： (一) 2006年3月20日 晴 Y真霸道，谁和他坐在一起谁就倒霉。 今天中午，我在食堂吃过午饭来到教室，静静地坐在座位上写中午作业，写Y来了。他是鸭蛋屁股——坐不住，这不又动来动去的，弄得我没法写?他顺手拍了我肩膀两下，还说：?”我没有回手，因为我知道，如果我回手，他?算了，大人有大量吧! 俗话说人善被人欺，马善被人骑。过了一会儿，我的本子上突然落了一滴钢Y正使劲地甩着自己的钢笔，他自己他很烦躁地说：“我?等会儿我和你一起打乒乓球，行了吧?”我无话可说。 如果老师看到这篇日记，一定会出手相救，帮我调座位的吧! (作者：X) 学生(Y)评：我是这样的人吗?小女孩是不是有点太小心眼了!不过这 教师评：能通过细节描写刻画一个人的性格，说明你的观察很仔细，这是写Y同学来说，有些时候可以不拘小节，但是更多的时候 (二) 2006年3月21日 晴 虽然这件事已经过去了好几天，但是每当我想起这个小女孩，心中总是有着 星期六下午，我和几个小伙伴出去玩耍，因为事先没有计划，我随手就带上 正在一踌莫展时，一个小女孩的身影映入了我们的眼帘。她看上去也就六七!还挺老实的，肯定能帮我们照看滑板车。她不知是好奇还是害怕，反正是小女孩答应了，我们也开心地玩起来。 傍晚时分，我们回ge ge，dui不qi，WO hui jia chi fan了。”我的脸“唰”地一下变红，默默地拿起滑 (作者：Y) 学生(z)评：自己玩得开心，却让一个小女孩帮你看东西，你这是以大欺 教师评：运用对比的方法成功地刻画了一个大男孩和一个小姑娘的形象．结尾 (三) 2006年3月22日 晴 今天我看了X和Y同学的日记，觉得Y很