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《壮丽的青春》教学设计_0
《壮丽的青春》教学设计
? 1.认识5个生字；有感情地朗读课文，积累好词好句。
? 2.了解欧阳海舍身救列车的经过，学习他奋不顾身排险，把青春献给祖国和人民的崇高精神。
? 3.了解课文的叙述顺序。
? 了解课文的叙述顺序和“遇险排险”这部分的内容。
? 体会欧阳海这种舍生忘死的英雄气概
? 收集有关欧阳海的资料，以及当代英雄的事迹。
? 一课时。
? 教学过程：
? 一、谈话导入
? 同学们，你们有自己喜欢的名言吗？都有哪些你自己喜欢的名言呢？
? 学生说自己喜欢的名言。
? 今天，老师也给大家带了一句，请看——如果需要为共产主义的理想而牺牲，我们每一个人都应该，也可以做到——脸不变色，心不跳。
? 看了这句话，你感受到了什么？
? 学生畅所欲言谈自己的感受
? 这是欧阳海在自己的日记中写的一句朴实无华的话，也是他的人生写照。今天，我们就来认识欧阳海。板书课题：“壮丽的青春”。
? 你对欧阳海有那些认识呢？说说你收集到的资料。
? 学生交流收集到的资料。
? 二、整体感知，自学课文。
? 这是一篇略读课文，要求同学们自己来读懂，有信心吗？你们准备怎么读懂？
? 学生说自己的方法，大家互相启发。
? 请同学们读阅读提示，明确要求。
??
nbsp; ? 出示阅读要求：
? 1．自读课文，遇到不认识的字词，通过小组合作或者查字典的方式解决。
? 2．自由阅读课文，想想课文先写了什么，再写了什么？最后写了什么？
? 3．边读边在你的头脑里想象作者所描绘的场面。
? 4．找出给你留下深刻印象的段落，抓住文章中人物的动作、神情体会文章表达的感情。注意读出自己的感受。
? 小组合作解决问题：
? 请你用自己喜欢的方式读书，弄懂课文内容中你遇到的问题，谈谈你的体会。
? 学生小组合作交流，采取有感情的读、说体会等方式汇报自己的是如何解决这些问题的。
? 三、重点探究，体会感情
? 当时的情况“万分危急”具体表现在哪里?欧阳海是怎么挺身而出的?他为什么要这样做?
? 1．出示有关句子：
? 情况万分危急
? 你从那些字词中了解到了情况的危急？读读，谈谈你的感受。
? 把你感受到的读出来。指导学生有感情地朗读，注意读出感叹号所表达的感情。
? 2．欧阳害挺身而出
? 读一读，你从这些句子中体会到了什么？读到这里，我想你一定被欧阳海的精神所感动，你有什么要说的吗？
? 学生说。再读，指导学生有感情朗读。
? 3．一场惨祸就这样避免了，可是我们的战士欧阳海却献出自己年轻的生命，让我们来读读课文的最后四个自然段，注意把此时此刻的感受读出来，读出你对欧阳海的崇敬之情，你想怎么读就怎么读。
? 假如你就站在旁边，你会怎么想？怎么说？把你要说的话说一说。
? 交流、评价学生所说的内容。
nbsp; 现在就在欧阳海牺牲的地方有一尊他的塑像，要是你来写塑像的介绍，你会怎么写？
? 学生回答，教师相机指导鼓励。
? 四、总结拓展
? 1、在紧急关头欧阳海为什么会
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