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但是,在实际教学中,不可能每一个定理证明都适合让学生自己去探究去发现,在必要的 篇一：高效课堂 信息技术与数学学科整合——课堂的得力 助手 洛阳市第五十中学 王晓晔 【摘要】：当前信息技术对人们的学习方式和生活方式有很大的影响，信息技术是各类学校实施教育教学的重要手段，也是教育发展的重要途径。本文阐述了信息技术与数学课程整合的心得体会，以及如何实施有效整合、整合应注意的问题。 【关键词】信息技术；学科整合；实践 9 信息技术与课程整合，是将信息技术应用与学科教学相互融合，要求我们借助理论指导，设计新的教学模式，应用新的教学方法，开发新的教学资源，实施新的教学过程，开展新的教学评价。 1信息技术与数学课程整合实践中得到的心得体会 1.1信息技术与数学课程整合要以实现课程目标为最根本的出发点 课程整合的立足点应当是课程，而不是信息技术。信息技术服务于课程。把握大纲的要求，了解教材的意图，抓住教学的重点、难点，根据教学的要求，设计课堂教学计划，根据学生的实际水平，学生的认知规律进行课堂设计，充分调动学生的积极性，把教学的重点放在课程目标的实现上，放在能力的提高上，放在素质的培养上，要考虑如何运用信息技术，充分发挥信息技术的优势，要让学生动手操作， 用眼观察、用耳聆听、动脑思考。根据课程目标设计一个完整的学习过程，这是由吸收信息、评价信息、处理信息、反馈信息、输出信息组成的，没有以实现课程目标为最根本的出发点教学效果就会受到影响。 1.2信息技术与数学课程整合要以学生为主体 信息技术与课程的整合应以改善学生的学习为目的，变被动学习为自主学习，以学生为本位。要充分利用信息技术发挥教师的主导作用，重视学生的主体地位，调动学生的积极性提高学生的主体意识；要改变那种傻教傻学的题海教学方式，改机械套用为灵活思考，改被动学习为主动学习，促进学生的主体发展；要改变那种只重教师讲授，忽略学生因素，生搬硬灌的教学模式，改以引导学生变为主动参与的模式，并加强学生实践能力；要改变那种只重抽象逻辑思维和推理，忽视形象思维的培养与提高，创造一个良好的心理环境以激发学生形象思维思维；要改变那种只重知识结果的背诵，改以重过程的体会和理解重能力的培养和提高，创造逼真的教学情境以培养学生的创造性思维。只有这样，才能充分发挥学生的主体作用，真正达到优化教学过程的目的。 2 信息技术在数学课堂教学中的实践 2.1创设情境，激发兴趣 我们都知道“兴趣是最好的老师”如果想要学生主动参与学习，积极思考，亲身参加主动参与学习学习实践，就必须首先培养学生学习的兴趣。中学生易于接受新鲜事物，动听的音乐，夺目的色彩，图 文并茂的动画，都能吸引学生的注意力。运用现代信息技术，创设学生乐学、好学的学习情境，把学生的注意力迅速集中到课堂教学的内容上去，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中掌握知识。例如：在进行数轴教学时，运用多媒体演示孙悟空的金箍棒两边伸长的视频，激发学生学习兴趣，借助这一情景引入所学内容并促进学生形象思维向抽象思维的过渡掌握数轴两边无限延伸的性质，把学习内容与学生感兴趣的事物联系起来使学习情绪更加饱满，达到良好的教学效果。 2.2优化课堂教学，提高课堂效率 课堂教学教师在利用信息技术辅助教学时，在备课、要投入大量的时间和精力，但是充分准备后就能极大地提高课堂的教学效率。能在短时间里直观、形象地演示知识的发生过程， 揭示概念。例如：证明：“两条平行线被第三条直线所截，同位角相等”的问题时，我提示学生用《几何画板》对平行线的性质进行验证。 测量了有关的角的度数，当通过拖动如图所示的直线c时，学生得到同位角的度数总是相等的。于是，在验证了结论是正确的这样一种良好心理支撑下，既能讲清问题，又能提高学生的学习兴趣，并且还有助于培养学生用运动观点处理问题的能力。 2.3提供变式练习，拓展视野 在传统数学课教学中，教学目标一般是通过“教师讲解，学生练习”等环节实现。其中主要教学环节是教师讲解。在传统教学模式下由于班级集体授课和每节课时间的限制，在一堂课上能让学生自己领会和做练习的机会比较少。要完成教学目标，关键是每个学生都要有一定的基础，即全身心参与学习过程。有了计算机特别是多媒体计算机网络作为教学媒体以后，就可以在课前制作好适合学习的教学课件，让学生通过课件进行学习。学习完后，可以直接在计算机上使用网页来做练习。练习完后，可以通过多媒体网络展示学生作品。这种自主、交互的学习方式，能充分发挥每一位学生的主动性与积极性，达到更好的教学效果。 如：利用E-class网上课堂平台，让学生自主学习《直线、射线、线段》这样知识点明确易懂的新授课，通过网络课堂完成老